학교사회복지론 ) 학교사회복지의 이론적 근거인 생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점, 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명

목차

1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오.(분량: 2쪽)

2. 교육부는 2023년부터 모든 학생에게 공평한 교육기회를 보장하고 학생의 필요에 맞는 통합적인 지원을 하기 위해 ‘학생맞춤통합지원 체계’를 구축하고 있다. “학생맞춤통합지원” 사이트(kedi.re.kr/studentsupport)를 둘러보고 2-1)과 2-2)에 대해 기술하시오.
2-1) 학생맞춤통합지원 정책에 대해 설명하시오.(분량: 1쪽)
2-2) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술하시오.(분량: 1쪽)

본문내용

1번.
‘학교 사회복지’란 학교를 중심으로 사회복지 서비스를 제공하는 전문적인 실천 방법이자 제도이다. 이는 학생들이 겪을 수 있는 심리적, 사회적, 경제적, 신체적, 정신적 문제를 예방하고 해결하며, 겪을 수 있는 여러 결핍을 충족시키기 위해 사회복지적 개입을 활용하며 운영하고 있다.
학교 사회복지의 궁극적인 목적은 교육적 측면과 복지적 측면에서 나누어 볼 수 있다. 교육적 측면에서는 학생 개개인의 잠재 능력을 개발하고 전인 교육을 실현하는 데 중점을 두며, 복지적 측면에서는 교육적 불평등을 해소하고 학생들의 삶의 질을 높이고, 친 복지적인 교육 환경을 조성하는 것을 목표로 한다. 궁극적인 목적을 살펴보며 생태 체계적 관점, 임파워먼트 관점과 공통된 부분이 있다는 생각이 들었다.
이 두 가지 관점을 비교하여 설명하고자 한다.
우선, 학교 사회복지의 실천 대상은 도움이 필요한 학생을 우선적으로 포함하는 차원을 지나 이제는 모든 학생을 대상으로 확대되고 있다. 그리고 더 나아가, 학생을 둘러싼 가정, 학교, 지역사회뿐만 아니라 교육 관련 제도와 정책까지도 활동의 대상으로 삼고 있다. 이는, 학교 사회복지는 단순한 복지 서비스가 아니라 교육의 본질적 목표를 달성하는 데 기여하는 중요한 제도임을 알 수 있다.
생태학적 관점은 개인이 단독으로 존재하는 것이 아니라 주변 환경과 끊임없이 상호작용하며 발달한다고 해석한다. 인간이 발달하는 것은 단순히 개인의 특성에 의해 결정되는 것이 아니라, 그 사람이 속한 다층적인 환경과의 상호작용에 의해 영향을 받는다고 보는 것이다. 이 이론은 아동발달학, 교육학, 사회복지학 등에서 널리 사용되며, 특히 학교 사회복지 분야에서도 학생이 처한 환경을 분석하는 데 중요한 틀로 활용된다.

참고자료

· 학교사회복지에 대한 이해, 월간복지동향, 2005-10-10, 안산1대학 가족복지과 김상곤 교수
· https://www.peoplepower21.org/welfarenow/%EC%9B%94%EA%B0%84%EB%B3%B5%EC%A7%80%EB%8F%99%ED%96%A52005/657825
· 백순근. (2002). 학습에 대한 생태학적 접근이 교육평가에 주는 시사. 아시아교육연구, 3(1), 27-42.
· 김영란 , 정슬기 and 유서구 (2007). 청소년의 학교적응에 미치는 임파워먼트의 영향. 한국가족복지학, 20, 163 – 190.
· 학생맞춤통합지원 사이트, 한국교육개발원
· https://www.kedi.re.kr/studentsupport/index.do
· 2024년 학생맞춤통합지원 시범교육지원청 전담조직 및 거버넌스, 대전광역시동부교육지원청