문해교육론 ) 문해학습자와 문해교수자는 다른 교육의 장에 참여하는 학습자 및 교수자와 어떤 점이 다른지, 그들은 문해교육의 장에서 어떻게 상호작용하

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 타 교육과 문해교육의 차이
(2) 문해교육 현장에서의 교수자와 학습자 간의 상호작용

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

현대 사회를 대표하는 특징은 바로 정보화 사회라는 것이다. 그리고 정보의 바다라고도 일컬어지는 이 사회를 슬기롭게 살아가기 위해서 필요한 능력은 단언컨대 문해력이다. 인터넷을 통해서 습득할 수 있는 정보의 양이 많아지면서 그와 함께 사실이 아닌 거짓 정보를 퍼뜨리는 게시물, 가짜 뉴스가 난무하고 있기 때문이다. 문해력은 보통 글을 읽고 이해하는 능력을 의미하는데, 이것은 거짓 정보에 휘둘리지 않고 정보를 선별하고 적절히 활용할 수 있는 능력과도 연관이 있다.
더욱이 우리나라 사람들의 문해력은 세계적인 수준으로도 낮은 편에 속하는 실정이다. 실제로 2018년에 OECD에서 실시하는 만 15세 학생을 대상의 국제학업성취도평가(PISA)에서 우리나라의 학생들은 사실과 의견을 구분하는 능력 문항에서 최하위를 기록했다.

참고자료

· 민경원, 김정연, ‘심심한 사과’ ‘사흘’ 문해력 논란…청년만의 문제 아니다, 중앙일보, 2022.12.05.
· 임택균, 문해 교육을 위한 교육적 상호작용 유형 분석, 종교교육학연구 제69권, 한국종교교육학회, 2022.