(2025학년도 1학기 기말과제물 교육평가 B형) 가. 공통형, 문제, 규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, 각각의 평가가 교육에서 활용된 사례를 제시하고 그 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법의 실시 과정과 절차, 그 평가방법의 장점 및 단점에 대해 각각 설명하시오. 나. 지정형 B형, 문제, 질문지법의 개념을 설명하고 유아교육에

소개

(2025학년도 1학기 기말과제물 교육평가 B형)
가. 공통형:
문제: ➀규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, ➁각각의 평가가 교육에서 활용된 사례를 제시하고 ➂그 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법의 실시 과정과 절차, 그 평가방법의 장점 및 단점에 대해 각각 자세히 설명하였습니다.
나. 지정형
B형: 학번 끝자리가 6~0
문제: ①질문지법의 개념을 설명하고 ②유아교육에서 질문지법이 적용된 사례를 검사목적, 검사실시 문항, 검사실시 과정과 절차, 결과, 장점과 단점, 검사실시의 시사점에 대해 자세히 설명하였습니다.

목차

가. 공통형: 문제: ➀규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, ➁각각의 평가가 교육에서 활용된 사례를 제시하고 ➂그 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법의 실시 과정과 절차, 그 평가방법의 장점 및 단점에 대해 각각 설명하시오.
1. 규준참조평가와 준거참조평가의 개념
1) 규준참조평가(Norm-Referenced Evaluation)의 개념
2) 준거참조평가(Criterion-Referenced Evaluation)의 개념
2. 규준참조평가와 준거참조평가가 각각 교육에서 활용된 사례
1) 규준참조평가의 활용 사례
2) 준거참조평가의 활용 사례
3. 위에서 인용한 사례 분석(평가방법 종류, 평가방법의 실시 과정과 절차, 평가방법의 장점 및 단점)
1) 규준참조평가 사례에 대한 분석
2) 준거참조평가 사례에 대한 분석

나. 지정형: 총 15점 B형: 학번 끝자리가 6~0 문제: ①질문지법의 개념을 설명하고 ②유아교육에서 질문지법이 적용된 사례를 검사목적, 검사실시 문항, 검사실시 과정과 절차, 결과, 장점과 단점, 검사실시의 시사점에 대해 설명하시오.
1. 질문지법의 개념
2. 유아교육에서 질문지법이 적용된 사례
1) 검사목적
2) 검사실시 문항
3) 검사실시 과정과 절차
4) 검사 결과
5) 장점과 단점
6) 검사실시의 시사점

다. 참고문헌

본문내용

가. 공통형:
문제: ➀규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, ➁각각의 평가가 교육에서 활용된 사례를 제시하고 ➂그 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법의 실시 과정과 절차, 그 평가방법의 장점 및 단점에 대해 각각 설명하시오.

1. 규준참조평가와 준거참조평가의 개념
1) 규준참조평가(Norm-Referenced Evaluation)의 개념
규준참조평가는 한 학생의 학업 성취 수준을 동일한 평가를 받은 다른 학생들의 성적과 비교하여 상대적으로 판단하는 평가 방식이다. 이 평가에서는 개인의 점수가 집단 내에서 어느 위치에 있는지를 중시하며, 주로 석차, 백분위, 표준점수 등을 활용한다. 예를 들어, 시험 결과를 바탕으로 학생들의 성적을 상위 몇 %인지 또는 몇 등인지를 기준으로 평가하는 경우가 이에 해당한다. 규준참조평가는 개인 간의 차이를 강조하고 선발의 목적에 주로 사용된다.

<중 략>

나. 지정형:
B형: 학번 끝자리가 6~0
문제: ①질문지법의 개념을 설명하고 ②유아교육에서 질문지법이 적용된 사례를 검사목적, 검사실시 문항, 검사실시 과정과 절차, 결과, 장점과 단점, 검사실시의 시사점에 대해 설명하시오.

1. 질문지법의 개념
질문지법이란 특정 주제나 대상에 대해 정보를 수집하기 위해 일정한 형식과 내용의 문항을 포함한 질문지를 작성하여 응답자에게 배포하고, 그 응답을 통해 자료를 수집하는 조사 방법이다. 이 방법은 교육평가를 포함한 다양한 사회과학 연구에서 널리 활용되며, 질문은 객관식, 주관식, 또는 혼합형으로 구성될 수 있다. 질문지법은 다수의 사람으로부터 짧은 시간 안에 체계적이고 구조화된 자료를 얻는 데 효율적이며, 익명성이 보장되는 경우 응답의 진솔성을 확보할 수 있다는 장점이 있다. 그러나 응답자의 이해 수준이나 태도, 설문 문항의 설계 방식 등에 따라 응답의 신뢰성과 타당성에 영향을 받을 수 있어, 문항의 구성과 설문 방식에 신중해야 한다.

참고자료

· 김희태, 유지은(2024), 교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원
· 김화영·권승아·김한나·명준희·김수환(2025), 교육평가, 양서원
· 김이영·김미진 외 1명(2023), 교육평가, 양성원
· 황해익(2022), 유아교육평가의 이해, 정민사
· 김대현(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사