(영유아프로그램개발과평가) C형 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고

소개

C형: 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논하시오. (30점 만점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램에 관하여
1) 학자 루돌프 슈타이너
2) 발도르프 프로그램의 이론적 기초
2. 발도르프 프로그램의 교육목표와 원리
1) 교육 목표 – 개별 학생을 고려한 전인적 교육
2) 교육 원리
(1) 모방과 모범의 원리(본보기 교육)
(2) 행위적 존재의 원리
(3) 질서의 원리
(4) 리듬의 원리(생활교육)
(5) 반복의 원리(생활교육)
3. 발도르프 프로그램의 교육과정
1) 8년 담임교사 제도 _ 교사의 역할
2) 발도르프 유치원의 교육 단계
3) 교육 내용 – 놀잇감, 라이겐, 예술작업 등등
4) 교육 환경 구성
4. 발도르프 프로그램의 현장 적용의 강점과 약점
1) 강점
2) 약점

Ⅲ. 결론 및 나의 의견

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아교육의 현장에서 대다수가 느끼는 자연물, 체험, 놀이와 같은 프로그램들이 필요로 한다는 것은 아이의 성장에 있어 놀이가 주가 된다는 것임을 우리는 일찍이 인지하고 있었다고 생각된다. 발도르프 프로그램은 1919년 시작되어 현재까지 전 세계적으로 이 프로그램이 유지, 운영되고 있는데 이것은 주입식 교육의 대안으로서 자유학교운동의 흐름과도 연결된다. 우리 주변의 대안학교, 놀이학교, 개혁교육의 모델로서 발도르프 프로그램이 운영되는 것 또한 아이와 놀이, 그리고 그 환경을 구성하는 교사가 주가 되어 아동의 인간 발달 과정을 이해하고 이를 잘 접목시켜 좋은 환경을 구성해 아이가 감각적으로 느끼고 상상하고 행동할 수 있도록 한다는 데 있다고 생각된다.
이번 과제에서는 발도르프 프로그램에 관하여 알아보고 이에 대한 기초, 내용과 더불어 우리의 교육 현장에 이를 적용할 때의 강점과 약점을 알아보는 시간을 갖도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램에 관하여
1) 학자 루돌프 슈타이너
발도르프 프로그램을 고안한 창시자인 그는 개인적인 경험(가족의 자살)을 실제적으로 보지 않았음에도 불구하고 이를 생생하게 본 것을 기억하는 등의 현실과 초감각 세계가 존재함을 경험하였고 이를 통해 인간학을 기존의 환경과 다른 것으로 이해하기 시작했다.
그는 인간은 머리만 갖는 존재가 아니라 신체, 정신, 영혼들이 합심할 때 참다운 존재가 될 수 있음을 주장했다. 특히 인간의 단계별 특성을 특정 나이를 지정하여 주장하기도 했는데 출산, 7세, 14세, 21세, 총 4번의 계기를 통해 인간은 신체, 생명체, 감정체, 자아체로 4가지 구성체를 갖게 된다고 말했다. 슈타이너는 이 4가지 기질체를 통해 이에 따른 교육이 되어야 한다고 주장하며 1919년 교사 12명, 250명의 아동으로 자유 학교를 개교했고 현재까지 전 세계로 운영 중에 있다.

참고자료

· 이소은 민하영 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원, 2021
· 루돌프 슈타이너, 발도르프 아동교육, 씽크스마트, 2017.08
· 최은미 저, 발도르프 교육의 이해, 교육아카데미, 2011.02