벙송통신대_교육공학_교재 1장부터 4장까지 흥미로운 주제 선정하여, 각각 주제에 대한 핵심 내용 요약정리 후, 각각의 내용을 이후에 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지 제안하시오.

목차

1. 제 1장에 대한 주제와 적용방안
2. 제 2장에 대한 주제와 적용방안
3. 제 3장에 대한 주제와 적용방안
4. 제 4장에 대한 주제와 적용방안

본문내용

제 1장 교수공학의 개념 및 영역에서 가장 인상 깊었던 주제는 형성 평가에 대한 내용이다. 교육공학에서의 평가는 단순 결과가 높은 수치인지 낮은 수치인지 평가하는 것이 아니다. 개발하고자 하는 결과뿐만 아니라 과정까지 검토하는 것이다.
이 중 형성 평가는 교육 프로그램이 개발되는 과정에서 실행되는 평가이다. 즉, 수업 중 학생의 목표달성정도 및 내용이해도를 점검하여 교육 프로그램의 목표나 내용 혹은 방법이 적절한지 검토하기 위한 평가이다. 이는 최종적인 학습자의 성취 수준을 평가하는 총괄 평가와는 확연히 구분된다.
그리하여 형성 평가는 첫째, 학생들에게 시기적절한 피드백을 수시로 제공하여 학생의 학습활동을 강화하고 촉진하기 위한 목적을 가지고 있다. 둘째, 학생의 학습 진전에 대한 정보를 수집하고 분석하여, 교사의 교수학습 방법과 교육 프로그램의 내용을 개선할 수 있다. 즉 형성 평가는 평가 그 자체로 끝나는 것이 아니라, 수정을 통해서 학생 혹은 교육프로그램 혹은 교수법을 더 나아지게 만들려는 평가이다.
이러한 형성 평가를 효과적으로 하기 위해서는 다음과 같은 전략을 사용해야 한다. 첫째, 학생의 수행에 대해 정보적 피드백을 제공해야 한다. 둘째, 학생이 아닌 학생이 수행한 과제에 대해 제공해야 한다. 셋째, 학생의 잘못을 고치기에 적절하고 구체적인 피드백을 줘야 한다. 넷째, 프로그램 개선을 위해 어떻게 하면 더 나아질 수 있을 지에 대해서도 탐구해야 한다.
더불어 이러한 형성평가 도구를 제작할 때에는 학습 목표 달성 정도를 확인하기 위해 중요한 내용요소와 행동요소를 모두 포함해서 제작해야 한다. 또한 선다형, 서답형, 쪽지시험, 질문 등 다양한 형식의 문항을 적절히 섞어서 사용해야 한다. 이어서 학습단원 및 프로그램을 하위 단계로 나눠서 각 단계의 학습이 끝나면 형성평가를 실시해야 한다. 마지막으로 학습목표 도달여부를 판단할 수 있는 최소성취기준에 근거해서 문제를 출제해야 한다.

참고자료

· 없음