[2021 인간행동과사회환경1공통] 로터(J. B. Rotter)와 반두라(A. Bandura)의 사회적 학습이론을 설명하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 작성하며, 청소년교육(또는 유아교육, 성인교육)에 주는 시사점은 무엇인지 구체적으로 작성하세요.

소개

2021년 2학기 중간과제물 _ 교육학과, 유아교육과 1학년
[인간행동과사회환경]

로터(J. B. Rotter)와 반두라(A. Bandura)의 사회적 학습이론을 설명하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 작성하며, 청소년교육(또는 유아교육, 성인교육)에 주는 시사점은 무엇인지 구체적으로 작성하세요.

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이상으로 과제물 작성에 많은 도움 되길 바랍니다.
감사합니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회적 학습이론의 배경과 특징
1) 이론적 배경
2) 주요 특징
2. 로터의 사회적 학습이론
1) 이론적 배경과 특징
2) 주요개념
① 행동의 강도
② 기대와 강화가치
③ 심리상황과 통제 소재
④ 예언 공식
3) 성격의 발달
3. 반두라의 사회적 학습이론
1) 이론의 발전
2) 주요개념
① 보보인형 실험
② 모방과 모델링
③ 상호결정론
④ 관찰학습
⑤ 자기조절과 자기효능
3) 성격의 발달
4. 사회적 학습이론에 대한 본인의 견해 또는 경험
1) 로터의 사회적 학습이론
2) 반두라의 사회적 학습이론
5. 청소년교육 또는 유아교육, 성인교육에 주는 시사점
1) 로터의 사회적 학습이론
2) 반두라의 사회적 학습이론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

행동주의의 기본 틀은 자극과 반응이며, 자극에 의해서 반응을 하는 작용으로 학습되는 현상을 설명하고자 한다. 이를 자극과 반응의 연합이론, 또는 S-R 이론이라고도 부른다. 자극에 대한 반응으로써 외현적으로 관찰할 수 있는 행동의 반응이 있으며, 내면적 행동을 포함하기도 한다. 하지만 행동주의는 인간의 본질에 대한 의문, 동물의 실험에만 의존하고 있다는 점, 복잡한 인간관계를 경외시한다는 점, 인간과 환경의 관계를 도식으로만 접근하고자 한다는 점 등으로 인해 많은 의문과 결함을 지적받았다. 인간은 분명 동물과는 달리 스스로 생각하고 평가도 하며, 자신의 욕구나 감정을 조절할 줄 안다. 또한, 동물과는 다른 인간 사이에서의 고유한 차이점들도 존재하고, 인간은 환경과의 관계를 조절하거나 동화되기도 한다. 이러한 의문과 결함으로 인해 이를 보완하거나 새로운 이해의 틀을 제기하고자 등장한 것이 로터(Rotter)와 반두라(Bandura)의 사회적 학습이론이다.
로터의 사회적 학습이론은 심리적 욕구를 중요시하며, 모든 행동은 방향성을 가지고 있고, 모든 심리적 욕구는 학습된다는 것을 가정한다. 언어와 인지능력이 발달함에 따라, 생리적 욕구와의 관련성은 줄어들고, 학습되고 습득된 심리적 욕구와의 관련성은 더 커지게 된다. 학습된 욕구는 타인에 의존하기 때문에 그 기원에서는 사회적이다.

참고자료

· 최옥채(2020), 인간행동과 사회환경(6판), 양서원.
· 장성화(2020), 심리학 개론(교양으로 읽는), 동문사.
· 임은희ㆍ오션영 외 1명(2019), 인간행동과 사회환경, 양서원.
· 노안영ㆍ강영신(2018), 성격심리학 (인간 이해 및 성장을 위한), 학지사.
· 조성혜(2018), 상담학 전공 대학생의 통제소재와 학습된 무기력이 학업 지연행동에 미치는 영향, 호남대학교 대학원.
· 홍정선(2017), 내외통제소재가 시험불안에 미치는 영향, 가톨릭대학교 상담심리대학원.
· 김현민(2014), Bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형 개발, 단국대학교 교육대학원.
· 김금숙(2013), 초등학생용 다차원 통제소재 척도의 구성과 측정 형식별 비교, 대구대학교 대학원.
· 송대영ㆍ최현섭(2012), 인간행동과사회환경, 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 조설희(2005), Rotter와 Glasser의 내외통제성이 청소년의 정신건강과 심리적 및 주관적 안녕감에 미치는 상대적 영향, 계명대학교 교육대학원.
· 최윤자(2003), 중학생의 학습동기와 내외통제성 및 완벽주의 성향간의 관계, 전주대학교 교육대학원.