정신건강론 ) 영유아교사(또는 복지사)가 겪을 수 있는 스트레스에 대해 조사하고, 이를 극복하기 위한 본인만의 방법을 구체적으로 기술하시오.

소개

정신건강론
영유아교사(또는 복지사)가 겪을 수 있는 스트레스에 대해 조사하고, 이를 극복하기 위한 본인만의 방법을 구체적으로 기술하시오.

1) ‘교사(복지사), 어려움, 정서, 스트레스, 정신건강, 정서노동, 소진’ 등의 단어로 논문을 검색하여, 영유아교사(또는 복지사)의 스트레스를 잘 보여주는 논문 1개를 선정한다.
2) 선정한 논문을 읽고, 영유아교사(또는 복지사)가 받을 수 있는 스트레스가 구체적으로 무엇인지 이해한다.
3) 영유아교사(또는 복지사)의 스트레스 중 3가지를 정리한다.
4) 정리한 3가지 스트레스에 대한 본인만의 현실적인 극복 방법을 구체적으로 제시한다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 직무 만족도
(1) 낮은 직무 만족도로 인한 스트레스
(2) 해결방안
2) 교수 효능감(교사 효능감)
(1) 교수 효능감의 결핍으로 인한 스트레스
(2) 해결방안
3) 인성
(1) 교사의 스트레스 형성에 영향을 미치는 인성적 요인
(2) 해결방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

현대 사회의 가속화 된 핵가족화 및 여성의 높아진 경제참여율로 인한 맞벌이 가정의 확대는 곧 영아 또는 유아 보육 기관에 대한 의존도 증가로 이어지게 되었다. 즉, 과거 영·유아 보육 기관이 단순히 초등학교 입학 이전 사회적·교육적 사전 지식을 습득하기 위한 장소의 역할에서 벗어나 제2의 가정과도 같은 역할을 하게 된 것이다. 영·유아는 가정 못지않게 긴 시간을 보육 기관에서 보내며 다양한 발달 과업을 완수하게 되므로, 가정에서의 부모와도 같은 역할을 할 수 있는 보육 기관 내의 존재인 교사의 역할은 매우 중요하다. 그러나 최근 영·유아 교사 등 대리양육자로부터의 아동 학대 신고 사례는 갈수록 증가하는 추세이다. 보건복지부의 통계에 따르면 전체 아동 학대 가해자 중 이와 같은 대리양육자가 차지하는 비율은 2014년 9.9 %에서 2018년 15.9 %로 대폭 상승하였으며, 이는 전체 아동 학대 가해자 중 부모님(2014년 81.8 %, 2018년 71.8 %)에 이은 2위에 해당해 큰 충격을 안겨주고 있다.1),2) 이처럼 보육 기관 내에서 부모의 역할을 한다고 할 수 있는 보육 교사에 의한 학대의 증가는 사회 전반에 큰 충격을 안겨주고 있다. 한편 2018년 경기도 김포시에서는 아동 학대를 의심받은 무고한 보육 교사가 지역사회의 비난을 견디지 못하고 스스로 생을 마감하는 안타까운 사례가 발생하기도 하였다.3) 이 같은 사건은 모두 보육 교사의 정서적 문제점에 대해 충분히 인지하지 못해서 발생한 것으로 사료된다. 보육 교사는 육체적 노동 이외에도 미성숙한 영아 및 유아와 오랜 시간을 보내며 그 과정에서 발생하는 다양한 문제로 인해 스트레스 상황에 노출되기 쉽다. 그뿐 아니라 학부모와의 관계 또는 주변 선생님과의 관계 등 관련 성인 간의 관계 또한 스트레스의 원인으로 작용할 수 있다. 앞서 언급한 사례들의 확산을 방지하기 위해서는 보육 교사가 겪을 수 있는 다양한 스트레스의 원인에 대해서 면밀하게 살펴볼 필요가 있다.

참고자료

· ‘학대행위자와 피해아동과의 관계 (2001~2017)’, 「학대피해아동 보호현황」, 통계청, 2018.
· ‘학대행위자 현황’, 「학대피해아동 보호현황」, 통계청, 2019.
· ‘“맘카페 마녀사냥에 보육교사가 죽었다" 동료 교사들 국민청원”’, 정지용 기자, 국민일보, 2018.10.15.
· ‘직무만족’, 「심리학용어사전」, 한국심리학회, 2014.
· ‘영유아보육시설 보육교사의 직무만족에 관한 연구’, 배혜자 저, 한양대학교 석사학위논문, 2008.
· ‘영· 유아교육기관 교사의 직업적 어려움에 관한 연구’, 김애자·한경희 저, 「한국영유아보육학」, 한국영유아보육학회, 제35호, 77-100, 2003.
· ‘보육교사의 직무만족도와 스트레스’, 조성연 저, 「한국영유아보육학」, 한국영유아보육학회, 제36호, 23-44, 2004.
· ‘보육교사의 교사효능감과 직무만족도에 관한 연구’, 이성희·박영신 저, 「열린유아교육연구」, 한국열린유아교육학회, 제12권, 제1호, 31-50, 2007.
· ‘초등교사의 교사 효능감과 학교 조직 문화 간의 관계’, 양일 저, 서울대학교 석사학위논문, 2007.
· ‘Teachers' beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct’, Pajares, M. Frank, 「Review of educational research」, American Educational Research Association, 62(3), 307-332, 1992.
· ‘교사효능감 척도의 타당화를 위한 일 연구’, 박관성 저, 이화여자대학교 석사학위논문, 1999.
· ‘영아보육교사의 교수효능감과 직무스트레스에 관한 연구’, 강이슬 저, 남서울대학교 석사학위논문, 2011.
· ‘보육교사의 교사효능감에 영향을 주는 요인에 관한 연구’, 강정은·송다은 저, 「여성연구」, 제79권, 제2호, 81-114, 2010.
· 한국교육연수원, ‘http://study.co.kr’
· ‘보육교사의 인성이 직무스트레스 및 스트레스 대처유형에 미치는 영향’, 박윤조·임명희·안정숙 저, 「한국보육학회지」, 한국보육학회, 제15권, 제3호, 129-148, 2015.
· 「보육통계」, 보건복지부, 2019.