(특수교육학개론D형) 의사소통장애, 지체 및 건강장애의 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오

소개

과목명: 특수교육학개론 D형
주제: 의사소통장애, 지체 및 건강장애의 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애
1) 의사소통장애의 원인과 특성
2) 의사소통장애 판별 및 평가방법
3) 의사소통장애 교육방법
2. 지체 및 건강장애
1) 지체 및 건강장애의 원인과 특성
2) 지체 및 건강장애 판별 및 평가방법
3) 지체 및 건강장애 교육방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특수아동은 일반아동과 유사점이 많다. 그럼에도 불구하도 그들이 일반아동과는 다른 특성을 보이는 것은 사실이다. 특히 특수아동의 심리사회적인 기초는 일반아동의 그것과는 다소 큰 차이를 보인다. 심리사회적인 기초는 아동이 자신의 전 생애를 유지하는 것이 있어서 중요한 기제가 되기 때문에 그에 대한 교육적 지원이 중요하다고 말할 수 있는데, 그를 지원하기 위해서는 특수아동이 갖는 특이점에 대해 잘 파악할 수 있어야 한다. 그와 같은 차이는 다음과 같이 정리할 수 있다.
우선 특수아동은 미래 삶에 대한 긍정적인 전망이 부재한 경우가 많다. 특수아동이 직면하고 있는 또 다른 문제 가운데 하나는 진로 정체감 형성의 부족으로 인해 발생된다. 자신의 미래 삶에 대한 긍정적인 전망을 어렵게 생각하는 경우가 많기 때문이다. 자신의 진로와 더불어 생애 설계에 대한 불안감, 나아가 직업에 대한 인식 부족 및 직업교육과 과련된 다양한 문제 등은 반드시 시급히 해결되어야 할 과제 중 하나로 꼽히고 있다.
그리고 특수아동은 부모의 과잉보호로 인하여 낮은 자존감을 보이며, 자신감이 결여된 경우가 많다. 특수아동이 직면하고 있는 심리사회적 측면에서의 문제 가운데 가장 심각한 것은 부모의 과잉보호, 불안감 등으로 인해 발생하는 경우가 많다. 그로 인해 자녀(특수아동)들의 자신감이 결여되며, 그로 인해 낮은 자존감을 갖게 되는 것이다. 이처럼 부모들의 과잉보호는 특수아동들의 신체적인 활동 제약, 부모의 일방적인 교육방식 강요, 특수아동의 발달에 대한 인식의 미흡 등과 같은 다양한 문제를 야기하고 있다.
또한 특수아동은 사회적인 단절과 제한된 일상생활 등으로 인해 경험이 부족한 경우가 많다. 특수아동 중 특히 장애아동은 신체적으로 원활한 활동에 대한 어려움을 느낀다. 그래서 사회 및 정상인에 관한 경험이 부족하다. 다시 말해서, 가족 및 학교 이외에 사회적인 역할을 경험할 수 있도록 하는 기회가 상대적으로 매우 적은 것이다.

참고자료

· 송준만 외, (특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부, 2013.
· 특수아교육 방송대 강의록.
· 이소현 외, 특수아동교육, 학지사, 2011.
· 황보명 외, 지적장애아동 언어치료, 학지사, 2010.
· 서화자 외, 장애아동의 이해(장애론을 중심으로), 휴먼북스, 2018.
· 박순길 외, 특수아동의 이해와 교육, 학지사, 2014.