교육평가C형 2020-만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구 평정척도 형식으로 구성, 교육평가C형 문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 조작적 정의 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정

소개

2020년 1학기 교육평가C형 문화수용성 검사도구 제작 - A+ 참고 과제
1. 교육평가C형 ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유를 완벽하게 제시
2. 교육평가C형 과제가 제시하는 ‘문화수용성’의 조작적 정의에 대한 내용을 수록
3. 문화수용성 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의를 정확하게 기술
4. 교육평가C형 문화수용성 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명을 완벽 제시
5. 문화수용성 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명을 정확하게 나타냄.
6. 교육평가C형 과제에 가장 필요한 참고자료
7. 교육평가C형 참고자료로 완벽한 답을 제시할 것입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ‘문화수용성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시
1) ‘문화수용성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
2) 검사도구의 구성 방법인 평정척도법
2. ‘문화수용성’ 의 조작적 정의
3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시
1) ‘문화수용성’ 검사도구 하위요인
2) ‘문화수용성’ 검사도구 하위요인의 정의
4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
1) ‘문화수용성’ 검사도구
2) ‘문화수용성’ 검사도구의 실시 과정
3) ‘문화수용성’ 검사도구 실시 유의사항
4) ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물
5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
1) ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정
2) ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 수치결과

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 문화수용성의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시, 문화수용성’의 조작적 정의, 문화수용성 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시, 문화수용성 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명, 문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명. 유아들의 발달적 특성으로 인하여 테스트 및 대화를 통하여 그들의 발달정도를 판단하기 어렵다. 따라서 관찰을 통하여 유아들의 발달상태 및 학습과정에 대한 정보를 파악할 수 있다. 관찰이란 단순히 무언인가를 보는 것이 아니라, 어떤 행동을 훈련된 과학적인 탐구 절차에 의해 행해지는 과정으로 모든 감각기관을 활용하여 대상 또는 현상에 관한 모든 정보를 다방면으로 모으는 목적 있는 수집활동이라고 할 수 있다. 따라서 일상적인 생활 속에서 유아의 행동을 주의 깊게 살펴보고 기록하는 관찰은 유아의 발달을 이해하고, 그 발달에 적합한 교사의 역할을 위해 기본적이고 필수적이라 할 수 있겠다. 따라서 만 5세 유아의 ‘문화수용성’ 연구가 필요하다고 생각한다.

참고자료

· 김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
· 강숙현 『유아교육 프로그램 평가척도의 이해와 활용』 동문사 1994
· 황해익 『유아교육평가의 이해』 정민사 2015
· 김태완, 조윤용, 이연옥, 이혜진 <다문화수용성 척도의 타당성 연구: 대학생 집단을 중심으로> 문화예술교육연구 제11권 제1호 pp.57~78
· 정연희 <우리나라 다문화 이해교육의 개선방안에 관한 연구> 인하대학교 행정대학원 2008