(교육심리학)콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교육심리학
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획 (reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.(15점 만점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2. 콜 버그(Kohlberg)의 도덕성발달 이론의 교육적 시사점
3. 도덕성 발달이론과 관련한 청소년교육(욕문화, 인성교육에 대해서)
4. 도덕성 발달이론과 관련한 유아교육(예절 교육)
5. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
6. 네 가지 강화계획

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
행동주의 이론, 스키너와 반두라의 학습이론을 떠올리면 강화와 처벌, 고전적 조건형성, 조작적 조건형성이 떠오른다. 편식을 하는 아이가 편식을 하지 않았을때 칭찬을 하거나, 특정 음식을 먹지 못할때 그 음식이 들어간것을 말하지 않고 먹이는 등의 다양한 방법으로 유리의 행동에 여러 영향을 미치는 이러한 행동주의 이론은 우리의 행동과 성격형성을 이해할수 있게 도와주는 대표적인 이론이라고 할수 있다.
이렇게 우리가 학습해온 행동주의 이론들은 우리의 일상생활에서의 행동과 성격형성 등 다양한 것들과 관련이 되어 있다. 이를 학습하기 전에는 평범한 행동과 성격이라고 생각하였을테지만 우리가 학습을 하고 나서는 그 행동과 성격들이 이유가 있다는 것을 우리는 알게 되었다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 콜버그의 도덕성 발달이론에 대해서 살펴보고 그 교육적 시사점에 대해서 살펴보도록 하겠다. 그리고 계속적 강화와 간헐적 강황의 유용성에 대해서 살펴보고 네 가지 강화계획에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
0-2세
무도덕단계 ( 자기 마음대로 행동한다 )
맹목적인 규칙을 지킴
2-7세
권위주의적 단계
권위에 의한 규칙을 절대적인 것으로 받아들인다,
7-10세
상호존중
동기에 따라 판단하며 융통성을 보임

1) 1 수준 (인습 이전 수준)
이 수준의 아동은 도덕적 규범이나 선악의 개념은 갖고 있으나 이 개념을 단순히 보상이나 처벌을 가져다 주는 행위결과나 외적인 권위에 비추어 해석한다.
- 1단계
도덕적 실재론의 단계로서, 이 단계에서는 행위의 옳고 그름이 외적인 준거와 행위의 결과에 의해 판단되는 타율적 한계를 갖는다. 예) 어머니를 도우려다 15개의 컵을 깬 아이가 찬장 속의 꿀을 꺼내 먹으려다 1개의 컵을 깬 아이보다 더 나쁘다고 판단한다.
벌과 복종 지향 특정 행위의 결과가 지니는 가치나 의미를 도외시한 채 그 행위가 가져다 주는 물리적 결과가 선악판단의 기준이 된다.

참고자료

· 위키백과, 콜버그의 도덕성 발달단계
· 이인숙외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2011
· 다음 백과사전
· EBS <다큐프라임> 중 언어폭력개선 프로젝트 1,2부