(교육평가 B형) 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차, 교재 5장 문항제작과 분석, 교재 10장 표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 성격검사도구

소개

과목명: 교육평가 B형
주제:
<과제 작성시 지시사항>
교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 성격검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.
<지시사항>
① 만 5세용으로 제작해야 함
② 검사문항은 최소 20문항 이상이어야 함
③ 검사도구를 만드는 이유와 목적을 제시해야 함
④ 검사도구 문항이 가진 특징을 설명해야 함
⑤ 검사도구를 실시하는 방법과 절차를 제시해야 함
⑥ 기존 검사도구와의 차별성이 무엇인지 설명해야 함

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아기 성격의 이해
2. 기존 유아 성격 검사 탐구
1) 유아성격검사
2) MMTIC
3. 유아 성격 검사의 이론적 배경
4. 유아 성격 검사 도구 구성
1) 검사 도구의 목적
2) 검사 실시 절차
3) 검사 문항
5. 검사의 특징과 차별점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

인간은 누구나 성격을 가지고 있으며, 이러한 성격은 개개인마다 모두 다르다. 그리고 인간은 그러한 성격에 따라 사고하고 행동하며 자신만의 방법으로 삶의 영위해 나간다. 사회적으로 건전하고 긍정적인 성격 형성을 지향하는 것은 바로 이러한 점 때문이다. 결국 바람직한 성격 형성은 개인의 삶과 더불어 전체 사회에도 이롭다는 점에서 의미하는 바가 크다. 이런 이유로 유아 교육 현장에서도 유아의 건전하고 올바른 성격 구축과 함양을 위해 노력하는 부분이 상당하다. 그런데 유아의 올바른 성격 형성과 안내를 지원하기 위해서는 무엇이 이루어져야 하는가. 성격은 생득적인 요소도 있지만 후천적으로 겪게 되는 경험의 질이나 양에 따라서도 큰 영향을 받는다. 그러므로 그에 시의적절한 교육을 실현하기 위해서는 먼저 유아가 어떤 성향과 기질을 가지고 있는지에 대한 이해가 선행되어야 한다. 이에 유아 성격 검사가 필요한 것이다. 또한 유아 성격에 대한 교육 환경에서의 이해는 유아에게 적합한 교육을 제공하기 위함도 있지만 유아가 가진 특별한 성향이나 특성에 부합하는 교육을 제공하고, 또 교사 및 또래 친구와 상호작용 할 수 있도록 한다는 측면에서도 의미하는 바가 크므로 중요성이 나날이 강조되고 있다. 그러나 성격이란 워낙 복잡하고 다변적인 특성을 가지고 있으므로 한, 두 가지의 성격 검사만으로는 유아의 성격 전반을 이해하는 것이 어렵다. 그럼에도 불구하고 유아 교육 현장에서는 유아 성격 이해에 대한 시대적 요구와 필요성에도 몇 개의 성격검사에 의존하여 유아 성격의 접근을 이루고 있어 우려 되는 점들이 상당하다. 또한 이러한 성격 검사는 이미 제작된 지 오래 되었구나 외국의 검사를 재편성 한 것이어서 신뢰성에도 이의가 제기되고 있다. 그러므로 본 연구에서는 유아 성격에 대한 이해를 구하여보고 나아가 교육 평가 및 표준화 검사 제작 이론을 바탕으로 하여 만 5세를 대상으로 한 새로운 성격 검사 도구를 제작해 보고자 한다.

참고자료

· 김세연, 그림에 나타난 유아의 애니어그램 성격 특성에 관한 탐색연구, 숙명여자대학교 석사 학위논문, 2016.
· 권연화, 유아의 성격특질 유형과 연령, 성별 및 2D:4D 관계 연구, 고신대학교 박사 학위논문, 2015.
· 정은주, 어머니 정서 표현성 및 정서 수용태도가 유아의 성격특성과 놀이성에 미치는 영향, 한양대학교 석사 학위논문, 2007.
· 김시목, 숲에서의 활동이 유아의 성격특성 및 긍정적 태도에 미치는 영향, 동국대학교 석사 학위논문, 2016.