교육공학 과제

목차

1. 서언

2. 본론
1) 교육공학에 대한 개념적 정의 고찰
2) 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 관한 고찰
3) 교육공학 필요의 당위성에 관한 고찰

3. 결론
1) 교육공학 영역의 유아교육 현장 적용에 관한 방안

본문내용

1. 서언
교육공학이란 미국교육공학회(AECT)에 따르면 교육공학(敎育工學, educational technology)의 개념을 ‘학습을 위한 과정과 자원을 설계, 개발, 활용, 관리, 평가하는 이론과 실제’라고 정의하였으며, 교육공학정의연구위원회에서는 교육공학을 ‘적절한 공학적 과정 및 자원을 창출, 활용, 관리함으로써 학습을 촉진하고 수행을 개선하는 연구와 윤리적으로 실천하는 학문’이라고 정의를 하고 있다. 이 교육공학에 관해 본 과제에서는 교육공학에 관한 정의와 주요특징들을 포괄적으로 고찰하고자 하였다. 세부 고찰 사항으로는 교육공학의 개념적 정의와 교육공학의 주요 영역 그리고 주요영역을 어떻게 실제 현장에 적용시킬 것인가에 관한 논의이다. 본 과제를 진행하는데 있어 활용된 방법은 다음과 같다. 우선 본 과제에서 요구되는 교육공학과 관련된 개념 및 정의 그리고 일반적인 정보를 포괄적으로 살펴보기 위해 교수법 및 교육공학과 관련된 기본서, 이론서적 등을 참고하였다. 다음으로 교육공학에 대한 다양한 학자들의 정의를 심도 있게 살펴보고자 또한 주요 영역 및 특징 그리고 적용방안개발에 대한 아이디어 소스를 제공받고자 관련 학술논문을 중점적으로 살펴보고 정리하였다. 이러한 작업을 통해 이론서만으로는 채워지지 않은 부분을 심도 있게 정리할 수 있었다. 본 과제물을 작성하는데 있어 활용된 모든 리소스들은 과제물의 맨 하단 참고 문헌 파트에 모두 빠짐없이 정리하였다.

2. 본론
1) 교육공학에 대한 개념적 정의 고찰
우선 본론에서는 가장 먼저 교육공학에 대한 일반론적인 개념적 정의를 살펴보고자 한다. 다음의 내용은 교육공학에 관한 일반적인 개념적 정의이다. 교육공학(Educational Technology)이라는 용어는 1920년대부터 유사 용어로 사용되어 왔지만 핀(Finn, 1963)이 미국교육연합회(NEA)에서 처음으로 교수공학이라는 용어를 사용하면서 보다 본격적으로 사용되기 시작하였다.

참고자료

· 권성연, 김혜정 외(2018), 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
· 강명희, 정재삼 외(2017), 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
· 박성익, 임철일 외(2015), 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사
· 백영균, 한승록 외(2015), 교육방법 및 교육공학 (스마트 시대의), 학지사
· 김지영(2002). 초등학교 영어과 수업에서 교육공학적 매체 활용도에 관한 연구. 연세대학교 교육대학원