인간과사회 = ) 생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 소재를 하나 골라서 사회학적 상상력과 분석적 시각을 통해서 보면 어떤 새로운 것들이 보이는지 서술하고, 과제를 작성하는 과정에서 “사회란 무엇인가”에 대해 어떤 새로운 인식을 하게 되었는지를 가능한 구체적으로 적으

소개

생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 소재를 하나 골라서 사회학적 상상력과 분석적 시각을 통해서 보면 어떤 새로운 것들이 보이는지 서술하고, 과제를 작성하는 과정에서 “사회란 무엇인가”에 대해 어떤 새로운 인식을 하게 되었는지를 가능한 구체적으로 적으시오

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

학교폭력이 도를 넘어선 수준으로 행해지고 있다. 소년법 아래 청소년들이 폭행과 그에 대한 죄의식도 없이 행동하며 언어의 사용에 있어서도 가감 없이 공격적으로 나타내는 현실의 모습을 볼 수 있다. 단순히 학교폭력 사건만 보면서 가해학생과 피해학생을 규정하며 어떤 일각에서는 피해학생들의 행동에 대해 가이드를 내놓기도 해서 비판을 받기도 했다. 사회는 피해자에 대해 수용하고 가해자를 처벌하는 구조가 기본적으로 갖춰져야 하는데 청소년이라는 이유로 가해자는 학교와 부모로부터 보호받으며 피해자는 학교와 부모에게 지탄받는 이상한 행태가 나타나는 것이다. 하지만 이러한 사항은 학교에서 나타나는 현상들을 조금만 살펴보아도 당연한 모습임을 볼 수 있다.
어떤 반에서 시험을 치고 담임선생님은 학생들의 자리배치표를 들고 나타났다. 성적순으로 정렬된 자리배치였다. 성적으로 상위권 학생과 하위권 학생이 구분되어진 자리에 앉아 수업을 듣는다. 자리배치에 따른 학습효과가 얼마나 있을지는 모르겠으나 자리배치에 따른 상대적 박탈감이나 동시에 주어지는 우월감은 반드시 존재할 것이다. 조금 더 직접적이고 쉬운 예를 보자면 수능 이후 학교에 걸리는 현수막이다. 명문대에 합격한 학생들의 이름 혹은 몇 명이 해당학교에 갔는지를 학교는 현수막에 기제하며 명시하고 있으며 입학 설명회 때는 이전에 얼마나 많은 학생들을 명문대에 진학시켰는지 설명하고 보여주면서 예비 입학생들에게 학교의 위상을 보이는 모습을 쉽게 발견할 수 있다. 이때 과연 현수막에 이름을 올리지 못하고 소신껏 자신이 학교를 선택하고 학과를 선택한 학생들은 어떤 감정을 느끼게 될까? 학교는 분명 현수막을 통해 명문대를 간 학생들의 수고를 응원한다는 명목으로 현수막을 게시한다. 현수막에는 입학을 축하합니다! 라는 글씨를 적기 때문이다. 몇 학교는 합격자 명단이라고 학생들의 수고도 아닌 학교의 교육열만 자랑하는 학교도 있기도 하다. 역시 현수막 게시는 학생들보다 학교를 위한 일이라고 볼 수 있다.

참고자료

· 이해찬 역 (2004). 사회학적 상상력. 서울 : 돌베개