인간과교육13공통) 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성과 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하시오

소개

인간과교육13공통) 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성과 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하시오0k


청소년/국문,영문,중문,불문,일본,농학,생활과학(의류패션),간호 인간과 교육1/3공통

1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1절. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하세요.
1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화
1) 창조적 인재양성
2) 평생직업능력개발
3) 교육복지개념 확대
4) 교육의 평등성과 수월성 실현
5) 4차산업 혁명의 시대에 맞는 인재양성
2. 평생교육의 개념과 대두배경 및 출현
1) 평생교육 (Lifelong education) 개념
2) 평생교육의 대두 배경
3) 평생교육의 출현
4) 평생교육과 평생학습의 차이 극복법
2. 평생교육의 필요성이 강조되는 이유
1) 기술혁신과 폭발적인 정보의 증가로 지식기반 사회의 도래
2) 학교교육의 한계
3) 국제 개방화 시대
4) 교육보장권 요청
2절. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론
(1) 1 단계: 생리적욕구
(2) 2 단계: 안전욕구
(3) 3 단계: 소속감과 애정욕구
(4) 4 단계: 존경욕구
(5) 5 단계: 자아실현욕구
2) 매슬로 이론의 특징
3) 교육적 시사점
4) 나의 제언

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

사람은 누구나 나서 죽을 때까지 평생교육을 받고 살아가야하고 있다. '배우고 익히면 또한 가쁘지 아나한가?'라는 공자님 말씀처럼 평생 배움은 인간에게 또 다른 즐거움을 주고 있다. 평생교육의 개념은 60년대 후반 쿰즈, 랑그랑 등의 학자들에 의해 제창되어 UNESCO에 의해 전세계에 전파되어 세계 교육의 개혁을 위한 기본 개념이 되었고, 우리 나라에서는 헌법 제31조 5항에서 '국가는 평생교육을 진흥하여야 한다'고 규정함으로써 교육체제의 기본 이념으로 삼고 있으며 또한 21C를 대비하는 교육개혁의 골간을 이루고 있다.
이러한 점에서 평생교육은 새로운 교육적 욕구를 충족시킬 수 있는 새로운 교육이념이자 새로운 교육제도로 요청되고 있다. 인간의 목표지향적 행동은 일정 시점에서 인간이 지니고 있는 여러 가지 욕구 중 가장 강도가 강한 욕구와 그에 따른 동기에 의해서 작동 되어 진다고 볼 수 있다. 조직 속의 인간에게 동기를 부여하기 위한 수많은 이론들(Theories of Human Motivation) 중에 매슬로우(Maslow)라는 미국학자의 욕구계층이론(1960)이 있다.
인간의 욕구에 대해 말할 때 항상 매슬로우의 욕구이론이 인용된다. 1단계 욕구는 생리적 욕구, 2단계는 안전의 욕구, 3단계는 소속과 애정의 욕구, 4단계는 존경의 욕구, 5단계는 자아실현의 욕구이다. 자아실현의 욕구의 핵심이 되는 것이 바로 가치이다. 자신의 가치관을 실현하여 인생의 의미와 보람을 느끼고 풍족하게 살려는 것은 인간의 본능의 고차원적인 욕구이다. 동기부여에 관한 학문적 이론의 기본적 틀을 형성하는데 있어서 가장 광범위하게 취급된 이론 가운데 하나는 심리학자 아브라함 매슬로우(Abraham H. Maslow)에 의해 제기된 `욕구단계이론`이다. 그는 인간의 욕구를 가장 낮은 것으로부터 가장 높은 것으로 올라가는 계층(hierarchy)의 형태로 보고 어떤 욕구가 만족되면 그 욕구는 더 이상 동기유발 요인이 되지 않는다고 결론지었다. 이 장에서는 1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기로 하자

참고자료

· 강상진 외(2005). 고교 평준화 정책 효과의 실증 분석 연구. 한국교육개발원.
· 강태중·성기선(2001). “평준화 정책과 지적 수월성 교육의 관계에 대한 실증적 검토.”. 한국교육개발원 정책포럼 자료집.
· 곽병선 외(2001). 경기도 고교입시 제도 개선 연구,한국교육개발원.
· 조화태 외(2012). 인간과 교육. 서울: 방송대출판부.
· 이성진 외(2009). 교육심리학서설. 서울: 교육과학사.
· 강혜원 저. Maslow의 욕구위계설 이론, Rogers의 욕구위계설 이론, 사천에 착한 사람들(소설), 의상 사회심리학
· 김영규(1999). 동기부여에 관한 실증적 고찰. 석사학위논문. 고려대학교 경영대학원
· 김현택, 박동건, 성한기, 유태용, 이순묵. 인간의 이해 심리학
· 유기현(1995). 인간관계론(제5판). 무역경영사
· 한숭희(2009). 학습사회를 위한 평생교육론. 서울: 학지사.
· 조화태 외(2012). 『인간과 교육』. 서울: 방송대 출판문화원.
· 정민승, 오혁진(2009). 『평생교육론』. 서울: 방송대 출판문화원.
· 이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.