교육심리학4공통)가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

영문간호유아교육 교육심리학4공통
가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 공간적 지능
4) 신체-운동학적 지능
5) 음악적 지능
6) 대인적 지능
7) 개인 내 지능
8) 자연탐구 지능
2. 가드너의 중다이론의 평가
3. 가드너의 다중지능이론의 학교교육에서 시사하는 점
4. 가드너의 다중지능이론에 대한 평가
5. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
1) 능력의 차이를 인정해야 한다.
2) 학생의 적극적이고 능동적인 참여를 격려해야 한다.
3) 프로젝트 스펙트럼에 의한 교육을 실시한다.

Ⅲ. 결 론

<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서 론
하늘에서 사람에게는 각자 타고난 능력을 발휘할 수 있도록 다양한 인간을 내보내었다. 만약에 똑같은 지능과 재질을 가지고 있으면 똑같이 의사하고 판검사 한다면 누가 청소부하며, 운전할 것인가? 이는 각기 지능과 재능을 다르게 하여 사회가 원활하게 유지할 수 있도록 한 하늘의 섭리라고 생각한다.
왜 어떤 학생은 능숙한 작가처럼 글짓기를 잘하고 어떤 학생은 글을 조리 있게 쓰지 못할까? 왜 어떤 학생은 풍부한 내면세계를 가지고 있고 어떤 학생은 내적으로 성찰하지 못하는가? 왜 어떤 학생은 뛰어난 미술품을 창작해 내고 어떤 학생은 예술품을 만들어내는데 어려워하는가? 학교 교실에서 볼 수 있는 이처럼 커다란 차이들을 유전에 근거를 둘 수 있다. 이러한 재주를 가지고 태어나는 사람도 있고 그렇지 않은 사람도 있기도 한다.
인간의 능력은 지능만으로 평가할 수 있는 문제가 아니다. 지능뿐만 아니라 예술적 지능, 체육적 지능, 공간적 지능이 뛰어난 사람도 있어 여러 분야를 종합적으로 보아 판단해야 할 것이다. 이를 주장한 대표적인 학자가 가드너의 다중이론인 것이다.
하워드 가드너는 다중지능이론을 개발한 학자로 널리 알려져 있으며 1972년부터 데이비드 퍼킨스와 함께 Harvard Project Zero의 공동 소장으로 연구해 오면서, 기존의 지능관에 대한 회의를 펼치고 새로운 접근을 시도하여 자신의 저서를 통해 7개의 지능을 주장하였다.
에릭슨의 이론은 프로이드의 정신분석학 이론에서 출발한 것으로서, 에릭슨 자신도 초기에는 자신의 연구는 프로이드 이론을 적용하는 것이라고 말했을 만큼, 한 밑둥에서 나온 두 가지의 나무와 같이 이론의 기본적 틀은 서로 접목되어 있다.
이 장에서는 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기로 하자.

Ⅱ. 본 론
1. 가드너의 다중지능이론
가드너가 처음 제시한 인간의 능력은 음악적 능력, 신체-운동적 지능, 논리-수학적 지능 언어적 지능, 공간적 지능, 대인관계 지능 그리고, 자기이해 지능이었다.

참고자료

· 김정민(2000). 언어적 지능을 활용한 교수-학습방법이 학업성취에 미치는 효과
· 김주현(2000). 과학영재의 다중지능 분석. 연세대학교 석사학위 논문.
· 김종문, 「21C 삶과 대화의 도덕교육」, 교육과학사, 2001.
· 이성진, 박성수(1999). 교육심리학. 서울: 방송대출판부.
· 송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
· 이훈구(역)(1983). 성격심리학. 서울: 법문사.
· 조대봉(역)(1992). 인간의 동기와 성격. 서울: 교육과학사.
· 장휘숙, 『전생애 발달심리학 인간발달』,박영사, 2000
· 정옥분, 『아동발달의 이론』, 학지사, 2003
· 정세구, 「가치이론과 가치교육」, 교육과학사, 1978.