[프랑스문화읽기 공통] A. 1968년 5월 사태에 대해 서술하시오

소개

1968년 5월 사태(les événements de mai-juin 1968, la révolte étudiante du printemps 1968)에 대해 서술합니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 5월 학생운동의 배경
2. 5월 학생운동의 원인
1) 대학의 문제
2) 드 골 정부
3) 소르본느 점거
3. 5월 학생운동의 전개
1) 중앙집권적 사회구조
2) 행동위원회의 범위와 성격
4. 행동위원회
1) 정보 공유의 매개체
2) 시위를 통한 자기표현
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

1968년 프랑스 5월 운동의 두 축은 학생과 노동자이다. 각 주체에 대한 다양한 해석이 존재하므로 어떤 세력을 중심에 놓고 5월 운동을 바라볼 것인가에 따라 전체적 해석 역시 다양하게 존재할 수 있을 것이다. 프랑스 5월 혁명은 프랑스 드골 정부의 실정과 사회의 모순으로 인한 저항운동과 총파업투쟁을 뜻한다. 이 혁명은 교육체계와 사회문화라는 측면에서 "구시대"를 뒤바꿀 수 있는 기회로 보였다. 즉, 68혁명 또는 5월 혁명은 가치와 질서에 저항한 사건이라고 이해할 수 있다. 따라서 본론에서는 1968년 5월 사태(les événements de mai-juin 1968, la révolte étudiante du printemps 1968)에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 5월 학생운동의 배경

2차 대전이후 프랑스 사회는 매우 빠른 속도로 변화하였다. 전후 재건은 1945∼50년에 전전 최대였던 1929년의 생산수준을 넘어서면서 완성되었다. 전쟁으로 지친 프랑스인들은 국가주도의 강력한 경제회복을 요구했으며, 이는 드골의 재등장으로 산업 구조조정과 근대화가 강력하게 추진되면서 확고한 기반을 닦았다. 1950년대의 경제성장과 노동 생산성의 증가는 실질 임금과 구매력의 증가로 이어졌다. 실질 임금은 평균 6%가량 인상되었으며, 그 결과 다음 10년 동안 점차 새로운 시대의 상징인 신용구매 방식을 이용하는 소비 수요가 폭발했다. 뿐만 아니라 1965년에는 전체 가구의 반이 냉장고(1959년에는 가구 당 보급률이 7.5%에 불과하였다)를, 1966년에는 자동차(바로 몇 년 전인 1960년에는 겨우 30%였다)와 텔레비전 수상기(1962년에는 26%였다)를, 1968년에는 세탁기(1954년에 3분의 1의 가구가 수돗물 조차 없이 살고 있었다)를 소유하게 되었다. 또한 국민최저임금제나 실업 보험, 보건혜택 등의 복지제도의 혜택으로 절대빈곤을 타파하였다. 이러한 경제 발전은 프랑스인들의 삶을 물질적인 측면에서 완전히 변화시켰다.

참고자료

· 편집부, 프랑스 5월 혁명, 백산서당, 1985.
· 아르노 뷔로, 68년 5월 혁명, 휴머니스트, 2012.
· 손호종, 프랑스 5월혁명의 주체와 투쟁 양상에 관한 연구, 전남대학교 학위논문, 2002.
· 류정아, 파리의 5월 혁명이 가진 축제적 성격 분석, 프랑스 문화읽기, 1996.
· 마정윤, 1968년 프랑스 5월 학생운동과 행동위원회 : 자기표현 양식을 중심으로, 중앙대, 2002.