[방통대 4학녀 2학기 교육심리학 과제]가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그교육적 시사점을 논하시오

소개

[방통대 교육심리학 4학년 2학기] 과제1번 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 입니다. 참고문헌을 중심로 서론, 본론, 결론의 형식을 통해 좋은 점수를 받았습니다.
과제 내용을 참고하시여 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
ⅰ. 다중지능이론의 개념
ⅱ. 가드너가 말하는 9가지 기능
ⅲ. 다중지능이론의 핵심
ⅳ. 학교교육
ⅴ. 다중지능이론의 교육적 시사점활용

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ서론
현대사회는 지구화 사회로써 다양한 문화와 다양한 사람들이 존재하여 다양성과 개성이 중시되고 있다. 이러한 사회에 맞게 지능 또한 다양성을 중시여기고 있는 모습을 볼 수 있다. 과거 IQ를 지능의 전부라고 생각하던 시대에는 흔히들 IQ가 몇인지 물으며 그 사람의 지능을 평가했다. 그러나 IQ는 연령대별로 구분된 계산력, 기억력, 어휘력 등 일련의 문제들로 인간을 테스트하는 것으로써 주로 논리 수학적 지능을 나타낸다. 이에 사람들은 인간의 지능을 논리 수학적 지능에 기준을 맞추어 평가함으로써 수학자, 과학자 등을 일명 똑똑한 사람이라고 칭하였다. 그러나 세계적인 축구선수, 성악가, 사업가, 시인, 정치인, 종교인 등을 살펴보면 IQ는 낮지만 각자 자기 분야에 두드러진 장점을 드러내고 명성을 떨치고 있는 모습을 볼 수 있다.

<중 략>

음악적 지능에 대해서 가드너는 바이올린이스트 Yehudi Menuhin을 좋은 예로 들었다. Menuhin은 세 살 때, 그의 부모와 함께 미국 San Francisco Orchestra 음악회에 참석하였다. Louis Persinger의 바이올린 소리에 감동되어, 그는 그의 생일 선물로 바이올린을 사줄 것과 Louis Persinger를 자기 교사로 해달라고 부모를 졸랐다. 그는 둘 다 가질 수 있었고, 그가 열 살이 되던 해에 이미 국제적인 연주가가 되어 있었다.
Menuhin처럼 음악적 지능이 뛰어난 사람은 소리, 리듬, 진동과 같은 음의 세계에 민감하고, 사람의 목소리와 같은 언어적인 형태의 소리뿐만 아니라 비언어적 소리에도 예민하다.

<중 략>

이 이론은 어떤 사람에게 맞는 한 가지 지능을 결정하기 위하여 제시된 이론은 아니다. 하나의 인지적 기능에 관한 이론으로서 모든 개개인이 정도의 차이가 나겠지만 이 여덟 가지 지능을 모두 갖고 있다고 보며, 여덟 가지 지능이 합해져서 독특한 방식을 가진 한 사람을 형성한다는 것이다. 그래서, 독일의 시인이자, 과학자이며 철학가인 괴테(Johann Wolfgang von Goethe)처럼 어떤 사람은 여덟 가지 지능이 모두 빼어 날만큼 우수할 수 있고, 야구선수 박찬호처럼 한 가지 지능이 다른 지능에 비해 특히 우수할 수도 있다.

참고자료

· 송명자, 발달심리학, 학지사, 2008
· 강경미 외, 아동발달, 대왕사, 2008
· 송숙경, 다중지능 이론의 교육적 시사점과 한계(전통적 지능 이론과의 비교를 중심으로),
· 창원대학교 대학원 교육학과 교육사 교육학석사학위논문, 2004
· 이영은, 다중지능이론에 기반한 수업이 메타인지능력과 자기주도적 학습태도에 미치는 영향, 2012