문해교육 프로그램의 분석과 평가 - 지역사회복지관의 문해교육 프로그램 ‘한글대학’을 중심으로

목차

1. 들어가기

2. 노인의 특징
1) 신체적 특징과 교육적 의미
2) 심리적 특징과 교육적 의미
3) 사회적 특징과 교육적 의미

3. 문해교육 프로그램의 분석
1) 문해교육 프로그램 ‘한글대학’의 개요
2) 문해교육 프로그램 ‘한글대학’의 평가

4. 노인 문해교육 프로그램의 성격과 대안

5. 결론

참고문헌

본문내용

우리나라는 2000년에 노인인구가 전체 인구의 7%가 넘어서면서 고령화사회에 진입하였다. 또한 우리나라 장래인구추계(통계청, 2010)에 따르면 2018년이 되면 14.2%가 넘게 되어 본격적인 고령사회가 될 것이라고 예측하고 있다. 세계에서 가장 빠르게 진행되고 있는 고령화 속도가 말해주듯이 우리 사회는 고령사회에 대한 적응을 위한 준비가 이루어지지 않은 상황에서 다양한 노인문제를 안고 살아가고 있다. 고령사회는 과거에 경험하지 못했던 많은 사회문제를 야기하며 개인과 사회가 성공적인 노년기의 삶을 영위하기 위한 노력이 요구된다. 요즘 100세 시대를 사는 대부분의 노인들은 신체적, 정신적 능력의 변화로 인하여 건강상의 문제와 더불어 역할 상실, 관계상실 및 자존감의 상실 등과 같은 어려움을 겪고 있다.
노년기의 어려움을 극복하고 건강한 노년을 보내기 위해서는 노인복지 뿐 아니라 노인교육이 필요하다. 고령사회에서 노인교육은 수명연장에 따른 여가시간의 향유, 사회변화에 대한 적응, 자아실현, 사회참여의 활성화 등을 충족시켜 줄 수 있다.

<중 략>

‘한글대학’ 프로그램은 지역사회 내에서 노인대상으로 진행되는 문해교육 프로그램으로 노인에게 교육 기회를 쉽게 접할 수 있도록 하는 데 의의가 있다고 본다. 그러나 지역 내 노인의 면밀한 내적·외적 특성에 대한 사전조사와 비문해 노인의 욕구에 대한 조사가 이루어져서 교육내용구성에 적용한다면 효과적일 것이라고 본다. 교육에 대한 기대효과와 목표는 일반적인 비문해 노인교육의 목적과 목표에 적합하다고 본다.

<중 략>

지역사회복지관에서 진행되는 문해교육 프로그램 ‘한글학교’의 분석을 바탕으로 노인 대상 문해교육 프로그램 개발과 운영에 대한 대안을 제사하면 다음과 같다. 다음에 제안된 대안은 비문해 노인학습자의 학습에 대한 동기부여와 집중력 향상 및 학습능력 향상에 도움이 될 것으로 판단된다.
첫째, 비문해 노인의 사회·문화적 영향을 충분히 고려한 교육목표설정이다. 비문해 노인은 과거 우리사회의 사회적·문화적인 구조적 문제와 경제적 어려움의 문제로 인해서 교육기회의 차별로 인하여 부정적 경험을 안고 살아온 세대이다.

참고자료

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· 통계청(2010). 장래인구추계. http://kostat.go.kr
· 한정란(2005). 노인교육의 이해. 학지사.
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