레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가와 누리과정에서의 평가가 서로 어떻게 다른지 비교설명하고 레지오에밀리아 유아교육 프로그램은 평가의 방향이 어떠해야 하는지 구체적으로 논하시오.

목차

1.서론

2.유아 교육 평가의 개념

3.레지오에밀리아 유아교육 프로그램의 개념

4.레지오에밀리아 유아교육 프로그램의 교육내용, 방법

5.레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가
5-1. 프로젝트 평가
5-2. 발현적 교육과정 평가
5-3. 기록 평가

6.누리과정을 실시하게 된 배경과 누리과정의 내용, 효과

7.누리과정에서의 평가

8.레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가와 누리과정에서의 평가 비교
8-1. 레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가
8-2. 누리과정에서의 평가

9.레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가가 나아가야 할 방향

10.결론

11.참고자료

본문내용

1. 서론
어느 학교이든 반드시 평가가 있게 된다. 중고등학교에서는 평가는 시험을 통해서 하게 되지만 유치원에서의 평가는 유아를 상대로 한다는 면에서 인지적 정의적 영역에서 전반적으로 이루어 져야 할 것이다. 유치원 교육은 어린이를 중심으로 한 어린이를 위한 활동인 동시에 그 활동의 가치와 목적이 달성되고 있는지를 항상 검사하고 반성하여야 한다.
따라서 이러한 교육평가는 교육의 성과와 아동에 미치는 영향을 중심으로 나타나야 할 것이다.이러한 평가는 유치원생들의 잠재적인 능력을 최대한 발휘할 수 있는 범위 내에서 스트레스를 주지 않는 선에서 장차 초등학교 입학하여 학교생활을 잘 적응하는 선에서 해야 할 것이다. 제7차 유치원 교육 과정에서는 교육과정평가 체제를 교육과정영역별 목표와 내용을 준거로 하여 유아의 성취 정도를 평가하도록 하였다. 교육에 대한 질 관리를 강화한다는 것은 교육 과정 개정이 문서 수준의 수사적 변화에 머무르지 않고 유치원 현장에서의 실질적인 변화를 가져올 수 있도록 하기위해 도입된 개념이다.

<중 략>

5-1. 프로젝트 평가
레지오 에밀리아의 접근법은 크게 프로젝트를 통한 발현적 교육과정, 표상을 통한 학습, 다상징화, 상호작용과 관계성의 중시, 기록물을 통한 피드백 작용 등으로 말해질 수 있다. 먼저 프로젝트 교육과정은 교육과정에 있어서 발현적 교육을 중시하는 것으로서, 발현적 교육과정이란 과거 아동이 가지고 있는 대상에 대해 아동이 열정을 가지고 계획하고 자료를 수집하여 새로운 경험을 하는 과정을 말한다. 따라서 프로젝트의 모든 주제는 어린이에게 과장 관심 있고 몰입할 수 있는 무엇이어야 한다. 교사는 아동에게 대한 지식과 경험을 토대로 미리 어떤 활동들이 일어날까 하는 가설을 세우고 아동들의 관심과 욕구에 맞출 수 있는 융통성 있는 목표를 세운다. 아동들의 흥미와 욕구는 아동들의 표현에 보여진 것일 수도 있고, 또한 프로젝트가 진행되어 감에 따라 끌어낸 것일 수도 있다. 따라서 교사는 장․단기 프로젝트를 일련의 교육과정 없이 수행한다. 나아가 교사는 어린이를 관찰하고 그 결과를 비교, 토의, 해석함으로써 어린이의 탐색과 학습을 지지할 수 있는 방법과 내용들을 어린이와 함께 논의하는 과정 속에서 발현된 것이 곧 프로젝트의 주제가 된다.

참고자료

· 변용찬‧서문희‧이상헌‧임유경, 경기도 보육사업 평가와 발전방향 연구. 한국보건사회연구원, 2008. 이옥, ｢방과후 보육의 발전방안｣, 보육사업제도 개선을 위한 공청회 자료집, 보육발전기획단, 2006.
· 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장, 창지사 김은희(2006)
· 성태제, 2011, 최신 교육학 개론, 학지사
· 장명림, “5세 누리과정 추진 경과 및 3·4세 누리과정 추진 과제”, 육아정책연구소, 2012
· 캐롤린 에드워즈(2008) 어린이들의 수많은 언어: 레지오 에밀리아의 유아교육, 정민사
· 이은해 외 공저(2009), 아동연구방법의 이해, 학지사
· 서문희‧이상헌‧임유경, 보육서비스 질 향상 방안. 한국보건사회연구원, 2006.