지역사회간호-제5장 보건교육과 건강증진

목차

1. 보건교육 이론
2. 보건교육계획(2011.지방직)(2008.서울)
3. 우선순위 결정기준의 원리(2010.서울)
4. 교육방법별 특성(2012.서울)
5. 보건교육의 계획과 추진의 지침이 되는 원칙
6. 교육자의 바람직한 태도
7. 보건교육의 평가
8. 평가도구가 갖추어야 할 조건
9. 건강증진의 개념
10. 건강증진사업의 발전과 흐름
11. 건강도시
12. 건강증진이론
13. 국민건강증진법
14. 금연프로그램
15. 국민영양조사
16. 제3차 국민건강증진종합계획(HP2020)(2013.서울)(2013.충북)(2013.경북)(2012.지방직)(2009.지방직)(2008.경기)(2014.서울)
17. 평생국민건강관리사업(2013.경기)
18. 비만판정지수

본문내용

▶ 보건교육 이론
행동주의 학습이론(2013.서울)(2007.경북)(2013.대구)
학습 : 바람직한 행동변화를 가져올 수 있는 조건, 즉 외적인 환경을 적절히 조성하여 학습자의 행동을 변화시키는 것
조건화
파블로프의 실험
무조건 자극(음식) + 조건 자극(종소리)
⇨ 나중에는 조건자극만으로 조건반사(타액분비)
조작적 조건화 또는 도구적 조건화
: 스키너의 실험
배고픈쥐 ⇨ 지렛대를 누름 ⇨ 먹이
자극-반응 연합 손다이크 실험
상자 속의 굶은 고양이가 볼 수 있는 곳에 생선을 놓고 고리를 당기면 문이 열려 생선을 먹을 수 있도록 고안
강화
긍정적 강화
반응을 증가시키는 상, 애정, 보살핌
부정적 강화
반응을 감소시키는 위협이나 벌, 혐오자극
원리
▪ 행동은 강화에 의해 증가
▪ 행동은 이전의 경험에 의해 영향을 받으며 다음에 올 결과에 의해 더 큰 영향을 받음
▪ 처벌은 행동을 억제, 처벌이 제거되면 행동은 증가하는 경향이 있음
▪ 각성은 주의집중에 영향을 줌
▪ 반복되는 행동은 강화가 이루어짐, 반복은 학습을 증진
▪ 불규칙적인 강화가 행동을 오래 지속하게 함
▪ 즉각적이고 일관성 있는 강화가 효과적, 정확하고 즉각적인 회환은 학습 향상
▪ 명백하게 행동과 연결된 보상이나 벌이 행동을 강화시킴
▪ 결과에 상응하는 적절한 보상제공이 학습 증진
▪ 대상자가 원하는 보상일 때 행동이 증가
▪ 욕구를 충족시키지 못하는 행위는 소멸됨
▪ 새로운 자료를 간격을 두고 제시함으로써 학습을 도움
▪ 긍정적인 보상을 시간적 간격을 두고 적절하게 제공

인지주의 학습이론(2013.대구)
▪ 개인이 환경으로부터 받은 자극이나 정보를 어떻게 자각하고 해석하고 저장하는가에 관심
▪ 학습의 외적요인도 중요하나 본질적으로 내적인 사고과정의 변화로 봄
▪ 인간은 문제해결을 위한 정보를 적극적으로 탐색하며 이미 알고 있는 것을 재배열하고 재구성함으로써 새로운 학습을 성취하는 능동적이고 적극적인 존재

참고자료

· 없음