문학의 서사 구조론을 활용한 국어 수업 설계 연구_ 학습 목표 성취도를 높이는 '기승전결' 교수법

목차

I. 서론

II. 본론
II-1. 문학 서사 구조론 및 '기승전결'의 교육학적 이해
II-2. 학습 목표 성취를 위한 '기승전결' 기반 수업 모형 설계
II-3. '기승전결' 교수법 적용 시뮬레이션 및 학습 효과 측정 방안
II-4. 심화 탐구: 장르별 '기승전결' 변형 적용 가능성

III. 결론

IV. 참고 문헌

V. 미주 (용어 해설)

본문내용

I. 서론

본 연구는 현행 국어 교육에서 문학 텍스트의 구조적 이해 부족으로 인해 발생하는 학습 목표 성취도 저하 문제를 해결하기 위한 방안을 탐색하는 데서 출발하였다. 문학 교육은 단순히 내용이나 주제를 암기하는 것을 넘어, 텍스트가 구성되는 방식을 이해하고 분석하는 능력을 길러주어야 한다. 그러나 많은 학생들이 복잡한 서사를 접했을 때 전체 구조를 파악하지 못하고 파편적인 정보에 집중하는 경향을 보인다.

이러한 문제의식 하에, 본 보고서는 한국 고유의 서사 구조인 '기승전결(起承轉結)'을 활용하여 문학 수업을 재설계하는 새로운 교수 모형을 제안하고, 이 교수법이 학생들의 텍스트 분석 능력 및 궁극적인 학습 목표 성취도에 미치는 영향을 탐구하는 것을 목적으로 한다. '기승전결'은 동아시아의 한시(漢詩)에서 유래하여 한국의 고전 및 현대 문학 전반에 걸쳐 깊숙이 자리 잡은 서사적 틀이다. 이 구조를 교육학적으로 재해석하고 국어 수업에 적용함으로써, 학생들은 한국 문학의 고유한 미적 감각과 논리적 전개 방식을 체계적으로 이해할 수 있을 것이라 기대한다.

궁극적으로 본 연구는 문학 교육의 질을 향상시키고, 학생들이 주도적으로 텍스트를 해체하고 재구성할 수 있는 능력을 배양하여 학습 목표 성취도를 높이는 데 기여할 수 있는 실질적인 교육 방안을 제시하고자 한다.

II. 본론
II-1. 문학 서사 구조론 및 '기승전결'의 교육학적 이해

문학 작품을 이해하는 데 있어 서사 구조론1은 핵심적인 분석 틀을 제공한다. 서사 구조란 이야기가 시작고 발전하며 마무리되는 형식적인 틀을 의미하며, 독자는 이 틀을 통해 작가가 의도한 주제와 의미를 효과적으로 파악할 수 있다. 서사 구조에 대한 이해는 문학적 사고력을 증진시키는 기본 단계이다.

참고자료

· 김흥규. (2000). 한국 문학의 이해. 민음사.
· 이명호. (2015). 서사 구조론과 한국 문학 교육의 방향. 한국문학교육학회.
· 최병우. (2018). 기승전결 구조를 활용한 국어과 교수·학습 방법 연구. 국어교육연구.
· Freytag, G. (1894). Technique of the Drama: An Exposition of Dramatic Composition and Art. Scott, Foresman and Company.
· Saussure, F. de. (1916). Cours de linguistique générale (일반 언어학 강의).