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학교상담교사 및 전문상담교사의 자질2025.04.261. 윤리적 자질 상담교사는 내담자의 개인정보와 어려움에 대한 비밀을 엄수해야 하며, 내담자의 자기결정권을 보장해야 한다. 또한 내담자와의 전문적이고 친밀한 관계를 유지해야 하며, 다양한 문화적 배경을 가진 내담자들을 편견 없이 수용할 수 있어야 한다. 2. 인간적 자질 상담교사는 내담자와 진실한 인간적 관계를 형성할 수 있어야 하며, 무조건적 수용과 존중의 태도를 보여줄 수 있어야 한다. 또한 사회 변화에 민감하게 반응하고, 청소년의 발달 단계에 대한 이해와 포용력을 갖추어야 한다. 상담교사 자신에 대한 깊은 이해와 자기 성찰 능...2025.04.26
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학교상담자의 역할과 윤리적 딜레마 극복 방안2025.04.251. 학교상담자의 역할 학교상담자는 상담 능력, 진로 상담, 학생 및 교직원 대상 교육 등 다양한 역할을 수행해야 한다. 하지만 상담교사는 학생들을 하루 종일 관찰할 수 없어 학생들의 실제 행동을 파악하기 어려운 한계가 있다. 따라서 일반 교사들이 학생들의 전반적인 관리를 담당하고, 상담교사는 학생들의 심리적·정서적 건강 상태에 더 집중할 필요가 있다. 2. 상담교사의 윤리의식 상담교사는 상담 대상 학생의 비밀 보장, 상담 내용의 책임감 있는 처리 등 윤리 강령을 준수해야 한다. 특히 위험한 상황(자살 시도 등)에서는 관련 기관에 ...2025.04.25
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청소년 문제와 예비상담교사의 실행계획2025.01.191. 학교폭력 현대 사회에서 청소년 문제 중 하나가 학교폭력이다. 경기 수원시 광교신도시의 한 초등학교에서 발생한 사례를 통해 친구 사이의 장난이 놀림, 폭력, 따돌림으로 이어지는 심각한 상황을 확인할 수 있었다. 이러한 문제를 해결하기 위해 예비상담교사로서 학생상담 및 생활지도에 대한 실행계획이 필요하다. 2. 학생 상담 및 생활지도 예비상담교사로서 학생들의 감성과 문화에 맞는 학교 상담실을 구축하여 다양한 문제를 예방하고, 상담 활동을 통해 긍정적인 자아 개념 형성과 문제해결능력 향상을 도모할 수 있다. 또한 개인 상담, 가정 ...2025.01.19
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학교폭력 문제에 대한 접근에 대해서 자신의 생각을 정리하세요2025.05.151. 학교폭력 문제에 대한 접근 학교폭력 문제에 대한 접근에 대해 자신의 생각을 정리하였습니다. 주요 내용은 다음과 같습니다. 첫째, 학교폭력 발생 시 대응방법을 학생들에게 구체적으로 알려줄 필요가 있으며, 학교폭력 은폐 교사와 학교사회복지사에 대한 처벌을 강화해야 합니다. 둘째, 성격적으로 소심하거나 잘난체하는 학생에 대한 상담을 강화해야 합니다. 셋째, 학교폭력 가해 학생에 대한 처벌을 강화해야 합니다. 넷째, 학생에 대한 분기별 전수조사로 성격적 결함이 있는 학생에 대한 상담을 강화해야 합니다. 다섯째, 학생에 대한 교사의 체...2025.05.15
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부적응 학생의 지도와 학교상담의 특징2025.05.031. 학교상담의 특징 학교상담은 전문적인 교육과 훈련을 받은 상담교사가 학생들의 개인적, 사회적, 학업적 발달을 돕는 과정이다. 상담교사는 다양한 이론을 활용하여 학교 내 문제를 해결할 수 있다. 학교상담의 특징은 학생과 교사 간에 이루어지며, 학생의 자기이해와 성장을 돕는 심리적 과정이라고 할 수 있다. 2. 부적응 학생의 사례 및 지도방법 부적응 학생의 사례로는 경제적 어려움으로 인해 일진이 된 학생이 다른 학생을 폭력으로 괴롭히는 경우가 있었다. 이러한 부적응 학생의 원인은 개인적 요인(우월감 확보, 정서 불안정 등)과 가정 ...2025.05.03
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신체적 학교폭력의 실태와 교사 및 보건교사의 역할2025.05.111. 신체적 학교폭력의 심각성 2022년 교육부 조사 결과, 학교폭력 유형 중 신체폭력이 14.6%로 나타났다. 신체폭력은 피해학생의 신체에 직접적인 해를 가하기 때문에 가장 심각한 유형이다. 특히 '기절놀이'와 같은 행위는 뇌세포 손상과 사망 위험이 있어 매우 위험하다. 2. 신체적 학교폭력 사례 3가지 사례를 통해 신체적 학교폭력의 심각성을 보여준다. 피해학생들이 기절놀이, 집단구타, 폭행 등을 당했고 이로 인해 신체적 상해와 정신적 피해를 입었다. 가해학생들에 대한 처벌이 있었지만 피해학생과 가족들에게 큰 상처를 남겼다. 3....2025.05.11
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학교에서 어떻게 효과적으로 상담할 것인가2025.05.111. 학교상담의 필요성 학교폭력 등으로 정서위기를 겪는 학생이 늘어나고 있지만, 현장에서는 상담교사와 상담 공간이 부족한 실정이다. 전문상담교사가 배치된 학교에서는 학교폭력과 학업중단 사례가 큰 폭으로 감소한 것으로 나타나, 학생들의 정서적 어려움을 해결하는 데 전문상담교사의 역할이 중요하다. 2. 학교상담의 특징 학교상담은 모든 학생을 대상으로 하며, 예방적 관점의 선제적 접근이 중요하다. 또한 학생의 강점과 잠재력에 초점을 두는 성장지향적 접근이며, 학생의 전인적 성장을 돕는다. 학교 체제 속에서 다른 구성원들과 긴밀한 협력을 ...2025.05.11
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학교폭력 상담사례 감상문 A+2025.04.251. 학교폭력 상담사례 이 사례는 중학교 1학년 학생들 사이에서 일어난 학교폭력 문제를 해결하기 위해 가해학생 J를 중심으로 이루어진 상담사례입니다. 상담과정에서 밝혀지는 학교폭력 가해자의 구체적인 행위들을 보면서 실제로 중학교에서 이런 일이 일어났다는 것이 쉽사리 믿겨지지 않았습니다. 가해자 J와 피해자 A를 둘러싼 주변인들까지의 상담이 진행되었고, 상담자는 내담자의 감정에 공감하고 객관적으로 상황을 파악하도록 하는 등 효과적인 상담 방식을 보여주었습니다. 2. 학교폭력 가해자의 심리 가해자 J는 자신과는 달리 좋은 환경에서 사는...2025.04.25
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학교폭력 유형에 따른 보건교사의 역할2025.01.141. 학교폭력의 정의 학교폭력이란 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생하는 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취 및 유인, 명예훼손 및 모욕, 공갈, 성폭력, 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란 및 폭력정보 등에 의하여 신체, 정신적 피해 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다. 2. 학교폭력의 유형 학교폭력의 유형에는 신체폭력, 언어폭력, 금품갈취, 강요, 따돌림, 성폭력, 사이버폭력 등이 있다. 신체폭력, 언어폭력, 금품갈취 및 강요, 따돌림, 성폭력, 사이버폭력 등 다양한 유형의 학교폭력이 발생하고 있다. 3. 단위학교의 학교폭...2025.01.14
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교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때2025.01.201. 집단 따돌림 집단 따돌림은 두 명 이상의 집단을 이루어서 특정한 사람을 그가 속한 집단에서 소외해 구성원으로서의 역할 수행에서 제약을 가하거나 인격적으로 무시 또는 음해하는 신체적, 언어적인 행위로 정기적으로 만나는 집단 학생이 특정한 학생에게 부정적 명칭을 공개적으로 부과해 지속적이고 반복적으로 소속집단에서 소외되도록 하는 일련의 과정이며 힘의 불균형 상태에서 의도적인 언어적, 신체적 괴롭힘이 함께 나타나는 행위와 행위의 피해자라고 볼 수 있다. 2. 집단 따돌림 학생 극복 지도 방안 담임 교사는 피해 학생을 학교 상담자에게...2025.01.20
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