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장애인복지법 및 특수교육법에서의 지적장애 지원에 대하여2025.01.151. 장애인복지법에서의 지적 장애 지원 장애인등록제도, 직업재활과 고용지원, 생활지원 서비스 등을 통해 지적 장애인의 사회적 통합과 복지 향상을 도모하고 있다. 2. 특수교육법에서의 지적 장애 교육 지원 특수교육 대상자의 정의와 권리, 특수교육 프로그램의 운영, 교사 및 전문 인력의 양성 등을 통해 지적장애 학생들의 교육적 요구를 충족시키고자 한다. 3. 지적장애 지원 및 교육 지원의 한계 자원의 부족, 지원 프로그램의 표준화 부족, 개별 맞춤형 지원의 한계, 전문성 부족, 자원의 제한, 포괄적 교육 환경의 부족 등의 한계가 존재한...2025.01.15
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학교상담자의 역할과 윤리적 실천2025.01.141. 학교상담자의 역할 한계 학교상담자는 학생들의 심리적, 사회적, 학업적 문제를 돕는 중요한 역할을 맡고 있지만, 이러한 역할에는 한계가 존재한다. 상담자는 전문적인 심리치료자나 의사가 아니기 때문에 심각한 정신적 질환에 대한 치료나 진단을 담당할 수 없으며, 법적인 문제나 학교 정책에 관련된 문제에 대해서도 전문가의 지원이 필요하다. 또한, 가족이나 사회 문제와 관련된 심각한 상황에 대해서는 전문가의 도움을 받아야 한다. 상담자는 이러한 한계를 인식하고 적절히 대처해야 한다. 2. 윤리를 어기는 상황에서의 대안 윤리를 어기는 상...2025.01.14
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이화여대 [A+자료] 학교폭력의 이해-[소논문]관계 회복 프로그램의 한계와 개선 방안 (핀란드 사례 포함)2025.01.191. 관계회복 프로그램의 중요성 경미한 학교폭력 사건의 경우, 학생들 간 화해와 갈등 조정으로 해결하는 기회가 있어야 한다. 응보주의 접근은 학생들의 관계 회복과 교육적 개입의 가능성을 제한하므로, 관계 회복 프로그램이 도입되었다. 관계 회복 프로그램은 피해자와 가해자가 일상생활로 돌아가고 최선의 상태를 되찾기 위해 '이해, 소통, 대화' 등을 통해 '함께' 노력하는 것이다. 2. 경미한 학교폭력 사건의 특성 2023년 학교폭력 실태조사에 따르면, 초등학교의 학교폭력 비율이 가장 높다. 이는 초등학생의 경우 폭력에 대한 개념이 완전...2025.01.19
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미국 학교사회복지의 역사2025.05.101. 초기 학교사회복지 미국에서는 1906-1907년에 여러 지역에서 학교사회복지 사업을 처음으로 실시하였다. 이 당시에 뉴욕, 시카고, 보스턴, 하트포드에서 방문교사 프로그램을 실시하였다. 방문교사 프로그램은 미국의 공립학교에서 사회복지 서비스를 처음으로 제공하는 계기가 되었다. 방문교사는 학생의 어려움을 찾아 도와주는 역할을 하였고, 지역사회와 학교를 연결하는 역할을 하였다. 2. 1920년대-1930년대 학교사회복지 1920년대에는 학교사회복지사의 수가 증가하고 영향력이 커졌으며, 시범 프로그램이 늘어났고 치료적 역할을 하기 ...2025.05.10
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학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위한 행동수정모델의 적용2025.05.061. 학교폭력 청소년의 가해 행동 감소 학교폭력은 학생들의 신체와 정신, 재산에 피해를 주는 심각한 문제이다. 최근 연예인들의 학교폭력 의혹과 폭로로 인해 사회적 관심이 높아지고 있다. 학교폭력 가해 청소년의 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법을 적용하여 개입과정을 계획하고 예상되는 효과와 한계에 대해 논의한다. 2. 행동수정모델의 개념과 기법 행동수정모델은 관찰 가능한 행동에 초점을 맞추어 치료하며, 행동에 앞서 이루어지는 자극과 행동의 결과에 따른 자극에 초점을 두고 이를 변화시켜 문제를 수정한다. 주요 기법으로는...2025.05.06
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교육 격차 해소를 위한 공교육 내실 방안2025.05.151. 교육 격차의 현황 및 원인 교육 격차는 사회 경제적 수준, 지역적 위치, 가정 환경 등 다양한 요인에 의해 발생하며 이로 인해 학생들이 교육 기회와 지식/기술 습득에 어려움을 겪게 됩니다. 이는 복합적인 원인으로 인한 문제이므로 체계적인 분석과 해결책 마련이 필요합니다. 2. 공교육의 역할과 한계 공교육은 교육 격차 해소의 중심 역할을 담당하고 있지만, 예산 분배의 불균형, 효율적인 교육 프로그램 부족, 학교 간 격차 등의 한계가 있습니다. 이를 극복하기 위한 체계적이고 계획적인 접근이 필요합니다. 3. 교사 역량 강화 교사의...2025.05.15
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한국의 학교사회복지사업의 발전 배경 및 필요성2025.01.211. 학교사회복지사업의 발전 배경 한국 사회의 급격한 경제성장과 도시화로 인한 가정의 역할 변화, 교육에 대한 사회적 기대와 압력 증가, 학교 폭력 등의 문제가 학교사회복지사업 발전의 배경이 되었다. 이러한 사회적 변화로 인해 학생들이 겪는 다양한 문제들이 증가하면서 학교사회복지사업의 필요성이 부각되었다. 2. 학교사회복지사업의 필요성 학교는 학생들이 하루의 대부분을 보내는 공간으로, 학교에서 발생하는 문제를 즉각적으로 해결하는 것이 중요하다. 학교사회복지사는 학생들의 복잡한 문제를 다루기 위한 전문성을 갖추고 있으며, 예방적 차원...2025.01.21
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학교 폭력 기록의 취업 영향에 대한 의견2025.05.091. 학교 폭력 문제 학교폭력 문제에 대한 대책이 강조되면서 사회적 관심이 증가하고 있다. 그러나 이러한 대책의 역효과나 부작용에 대해서도 신중히 고려해야 한다. 국민의 힘과 정부는 학폭에 엄정한 대응을 위해 가해 기록을 현재의 대입 수시전형에만 반영하는 것에서 정시전형까지 확대하기로 결정했다. 또한, 학교생활기록부에서 학폭 가해 기록의 보존 기한을 취업 시까지 늘리는 방안도 중장기적으로 검토될 예정이다. 2. 학교폭력 피해자 보호 학교에서 폭력에 휘둘린 피해자를 보호하는 것이 매우 중요하다. 학교 내부와 주변에서 발생하는 10대들...2025.05.09
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다문화교육의 필요성과 기존 교육과의 차이점2025.01.251. 다문화교육의 개념과 특성 다문화교육은 다양한 민족과 인종이 함께 어우러져 살고 있는 사회에서 형성된 것으로, 유색인종이나 소수 민족 학생들의 독특한 문화를 교육과정에서 어떻게 수용할 것인가의 문제에서 시작되었다. 다문화교육은 다양한 사회계층, 인종, 민족, 성, 배경을 지닌 모든 학생이 평등한 교육기회를 경험할 수 있도록 교육과정과 교육제도를 개선하고자 하는 교육개혁 운동이다. 2. 다문화교육과 기존 교육의 차이점 기존 교육의 기본 가정은 문화적 다양성이 긍정적이고 풍부한 경험이며, 다문화 교육은 모든 학생들을 위한 것이지 소...2025.01.25
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학교상담자의 윤리적 책임과 법적 책무성에 대한 고찰2025.01.131. 학교상담자의 역할과 책임 학교상담자는 학생들의 심리적 건강을 위해 상담, 조정, 자문 등의 다양한 업무를 수행하며, 학생, 교사, 학부모, 학교 행정가들로부터 여러 가지 역할들을 요구받는다. 학교상담자의 윤리강령에 따르면, 상담자는 학생에 대한 책임, 학부모에 대한 책임, 동료와 다른 전문가에 대한 책임, 학교와 지역사회에 대한 책임, 자신에 대한 책임, 전문직에 대한 책임 등을 가지고 있다. 2. 윤리적 딜레마와 해결방안 코로나19 상황에서 학교상담자는 다음과 같은 윤리적 딜레마에 직면할 수 있다: 1) 비밀보장과 학생 안전...2025.01.13
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