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발달심리, 사회심리학, 생활지도와 상담, 임상심리학, 조직심리학 토론2025.05.091. 발달심리 로렌스 콜버그(Lawrence Kohlberg)가 제안한 도덕 발달의 심리학적 이론에 따르면, 개인은 점점 더 정교해지는 도덕적 추론을 포함하는 일련의 단계를 통해 도덕 감각을 발달시킵니다. Kohlberg의 이론은 도덕 발달이 세 가지 수준에서 발생하며 각 수준에는 두 단계가 포함되어 있다고 제안합니다. Kohlberg의 이론은 남성과 여성의 도덕 발달을 구분하지 않지만 남성과 여성이 도덕적 문제에 다르게 접근할 수 있음을 시사하는 몇 가지 증거가 있습니다. 연구에 따르면 여성은 도덕적 추론에서 배려와 연민을 강조하...2025.05.09
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아동 이론가 정리2025.01.091. 발달단계 아동의 발달 단계는 프로이드의 심리성적 발달 단계, 에릭슨의 심리사회적 발달 단계, 피아제의 인지발달 단계, 콜버그의 도덕성 발달 단계, 파울러의 신앙발달 단계 등으로 구분됩니다. 각 단계에서는 특징적인 발달 과업이 있으며, 이를 잘 수행하면 긍정적인 발달이 이루어지지만 그렇지 못하면 부정적인 결과가 나타날 수 있습니다. 2. 프로이드의 심리성적 발달 단계 프로이드는 아동의 발달을 구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 생식기 등 5단계로 구분하였습니다. 각 단계에서 리비도(성적 에너지)가 특정 부위에 집중되며, 그 부위...2025.01.09
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『교육고전의 이해』 교재에 소개된 플라톤, 루소, 몬테소리의 저서 중 1권 독후감2025.01.241. 루소의 교육철학 루소는 '자연은 선하고 사회는 악하다'라는 명제에서 출발하여, 인위적 교육은 인간본성의 선함을 드러내지 못하므로 자연에 순리에 따라 인간을 만드는 교육을 해야 한다고 주장했다. 루소의 교육목적은 개인의 자연적 본성을 잘 보전하고 자율적이며 도덕적인 '자연인'을 만드는 것이었다. 『에밀』은 루소의 자연주의교육관이 드러난 저서로, 단계별 아동교육 방식을 제안하고 있다. 2. 『에밀』의 단계별 아동교육 『에밀』에서 루소는 유아기(1~5세)에는 자연스러운 생활 속 발달을 강조하고, 아동기(6~12세)에는 감각교육과 '...2025.01.24
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나혜석 거리 감상문2025.04.251. 나혜석의 생애 나혜석(본명: 나명순)은 경기도 수원군 신풍면 신창리(지금의 수원시 신창릉)에서 한일합방 전 사법관을 지냈고 후에 경기도 용인군수와 시흥군수를 지낸 부유한 나주 나씨 나기정과 이름 있는 집안의 딸인 최시의 사이에서 5남매 중 둘째딸로 태어났다. 시대의 흐름에 따라 이 부유한 가정의 교육열은 나혜석과 그의 오빠인 나홍석, 나경석을 유학시킬 만큼 뜨거웠다. 나혜석은 일본 유학생활 중 몇 번의 우여곡절을 겪었으나 무사히 학업을 마치고 돌아와서 정신여자고등보통학교(지금의 정신여고)에서 미술선생님을 맡았다. 교원생활과 더...2025.04.25
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What makes or does not make you an Asian woman discussion2025.05.101. 인간의 정의 이 프레젠테이션에서는 인간이란 무엇인지에 대한 질문을 다루고 있습니다. 생물학적, 사회학적으로 인간을 다른 생물체와 구분 짓는 특징이 무엇인지 탐구하고 있습니다. 또한 인간이 진화의 결과물에 불과한지, 아니면 고유한 특성을 가진 존재인지에 대해 고민하고 있습니다. 이러한 근본적인 질문에 대해 과학적 해답을 찾기 어렵다는 점을 지적하고 있습니다. 2. 아시아 여성의 정체성 이 프레젠테이션에서는 아시아 여성으로서의 정체성에 대해 다루고 있습니다. 국적, 문화, 언어 등이 아시아 여성을 정의하는 것이 아니라고 말하며, ...2025.05.10
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(철학의이해) 교재와 강의 2장을 공부하고 교재 52페이지의 2번문제 (인간은 이성적인 존재인가2025.01.261. 플라톤의 인간관 플라톤은 인간다운 인간이 감각에 속하지 않는 인간이라고 보았다. 그는 인간의 육체가 도구처럼 움직이게 하는 것으로 보았으며, 스스로 움직이지 않는다고 하면서 육체는 인간이 아니라고 하였다. 인간의 진정한 주체는 영혼이며 이러한 영혼의 핵심적 부분이 이성이라고 하였다. 플라톤은 육체가 영혼의 진리를 추구하는데 방해한다고 보았으며, 자신의 내면을 잘 조절해서 내면의 평화를 얻는 것을 참된 인간이라고 하였다. 2. 아리스토텔레스의 인간관 아리스토텔레스는 인간이 가치를 찾아나가야 하며 참된 본성에 따라서 최선의 방식으...2025.01.26
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고대 로마의 교육2025.05.061. 로마교육의 특성 로마인들은 실용적인 지식을 중요시했으며, 12동판법을 도덕교육의 중추로 삼았다. 철학보다는 법률을, 순수과학보다는 의학, 건축, 기계 등의 실용적 응용과학을 중시했다. 2. 공화정 시대의 교육 공화정 시대의 교육은 순수로마의 전통인 실용적이고 생존적인 특성을 가졌다. 교육의 목적은 용감한 군인과 근면하고 의무감이 강한 시민을 양성하는 것이었다. 가정교육이 중요했으며, 여성교육은 가정생활에 필요한 도덕적 품성과 길쌈 등에 초점이 맞춰졌다. 3. 제정 시대의 교육 제정 시대에는 그리스 문화의 영향으로 그리스식 교육...2025.05.06
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한국방송통신대학교 소비자행동론 중간 과제물2025.01.251. 의무론 의무론을 단순하게 설명하면, 인간이라면 누구나 지켜야 하는 의무, 옳은 행동을 하느냐를 보는 관점이다. 즉, 어떠한 행동이 가져올 결과가 윤리적인지를 판단하는 것이 아닌, 기업이 행동의 과정 자체가 윤리적 원칙을 준수하는가를 보는 것이다. 매일유업은 현재까지 착실하게 윤리경영을 하는 곳이라고 생각된다. 2. 권리론 권리론이란 인간이 당연히 보호받아야 할 권리에 중점을 두고 의사결정을 하는 것을 말한다. 매일유업은 개인으로부터 받은 자유로운 의견을 존중하고, 의견제시에 대한 감사함을 표현하였다. 이는 개인의 권리를 존중하...2025.01.25
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구비문학 작품 중 하나를 정하여 작품을 분석, 비평하시오2025.01.151. 사방지 스캔들 분석 조선 시대 성 정체성과 사회 계층 간의 관계를 탐구하는 데 중요한 사례로 작용하는 '사방지 스캔들'을 분석하였습니다. 이 스캔들은 성 정체성뿐만 아니라 계급 문제도 포함하고 있으며, 어숙권은 이를 통해 조선 사회의 이중적인 도덕 기준과 계급에 따른 차별을 신랄하게 비판하였습니다. 2. 인물 묘사의 다채로움 '패관잡기'는 고위 관료부터 평민, 노비에 이르기까지 다양한 계층의 인물을 등장시켜 조선 사회의 다면적 모습을 보여줍니다. 특히 기생 '소춘풍'과 노비 출신 화가 '이상좌'의 이야기를 통해 당시 사회의 성...2025.01.15
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일제 잔재로서의 현모양처론과 한국의 여성관2025.01.101. 현모양처론의 도입 현모양처론은 18세기 경 서구에서 자본주의에 의해 근대 가족이 형성되면서 만들어진 전업주부 모델이었다. 일본은 메이지 유신 시기 빠르게 서구의 발전된 문물과 사상을 받아들였고, 근대 국가로서 빠른 성장을 위해서는 차세대 교육이 필요하다고 판단하였다. 또한 이 과정에서 국민을 교육할 어머니의 역할을 강조하려는 목적으로 현모양처론을 적극 수용하였다. 일본은 중상층 여성을 대상으로 발행되는 여학잡지와 가정잡지에 지속적으로 가정, 여성교육을 주제로 하는 기사를 대량 생산하였으며, 육아와 가사에 힘쓰고 가정을 관리하는...2025.01.10
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