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학교사회복지실천관점 중 임파워먼트가 청소년의 학교적응에 미치는 영향2025.05.161. 학교사회복지실천의 임파워먼트 관점 학교사회복지실천 관점에서 임파워먼트는 학생들이 자신의 능력과 자원을 활용하여 학교 생활에서 긍정적인 변화와 성장을 이루어내는 과정을 의미한다. 이 관점은 학교 내에서 학생들의 주체적인 참여와 자기결정을 촉진하며, 학교사회복지의 목표 중 하나로 학생들의 자기효능감을 향상시키고 학교적응을 개선하는 것을 지향한다. 2. 임파워먼트가 청소년의 학교적응에 미치는 영향 임파워먼트는 청소년들의 자기효능감 증진, 학업 목표 설정, 자기결정력 강화, 공동체 참여와 협력, 긍정적인 학교문화 구축 등에 긍정적인 ...2025.05.16
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여성폭력쉼터 퇴소자의 사회적응과 생활만족도에 미치는 영향 요인2025.01.201. 사회적 지원의 영향 사회적 지원은 여성폭력쉼터 퇴소자의 사회적응과 생활만족도에 큰 영향을 미친다. 가족, 친구, 지역사회, 정부 기관 등으로부터의 정서적, 물질적 지원이 중요하다. 이러한 지원은 여성들이 안정감을 느끼고 사회에 다시 통합되는 데 도움을 준다. 사회적 지원이 부족하면 여성들은 고립감과 불안감을 느끼게 되어 사회적응과 생활만족도에 부정적인 영향을 미친다. 2. 경제적 안정성의 중요성 경제적 안정성은 여성폭력쉼터 퇴소자의 생활만족도에 중요한 역할을 한다. 경제적으로 자립하지 못하면 지속적인 스트레스와 불안감을 느끼게...2025.01.20
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빈곤결손 가정 아동의 또래 괴롭힘 소거와 자아존중감 향상, 학교적응을 위한 사회성 강화 및 지지망 조성 프로그램2025.04.301. 또래 괴롭힘 또래 괴롭힘은 동일 집단 내에서 다수와 개인 또는 개인과 개인 사이에 강자가 약자에게 반복적, 지속적으로 신체적, 언어적, 심리적인 고통을 가하는 행위입니다. 이러한 또래 괴롭힘은 대인관계에서 힘의 불균형에 의해 한명 또는 여러 명의 아동들이 상대적으로 힘이 약한 또래에게 부정적 행위를 반복적이고 지속적으로 행하는 것으로, 이는 아동의 심리적 건강, 자아존중감 및 학교적응에 부정적인 영향을 미칩니다. 2. 자아존중감 또래 괴롭힘에 노출되면 학교에 대한 두려움과 불안으로 등교거부, 등교공포, 또래와의 상호작용에 어려...2025.04.30
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분노' 정서의 적응적 기능을 개인 내적 측면과 사회적 측면에서 기술하되 자신의 예를 들어 기술하시오2025.05.131. 분노 분노는 인간이 느끼는 자연스러운 감정으로써 개인의 욕구가 좌절되거나 제지당했을 경우 신체 생리적, 인지적, 사회 구성적 관점에 의하여 나타나는 심리적 상태라고 할 수 있다. 분노는 생리적 증상과 심리적 경험, 사회적 학습의 결과, 인지적 과정과 정서적 상호작용에 따라 나타나는 현상이다. 2. 분노의 적응적 기능 분노에도 긍정적인 영향이 있다. 분노는 자기방어 기능, 자신을 보호하는 기능, 자기 인식과 대인관계 형성에 도움을 주는 기능, 동기부여 기능 등의 적응적 기능이 있다. 개인 내적으로는 문제 해결을 위한 행동을 일으...2025.05.13
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청소년의 정신 건강과 학교 부적응 문제 해결을 위한 학교 사회복지 사업2025.05.131. 청소년의 정신 건강 문제 오늘날의 학생들은 학업적으로 성공해야 한다는 강한 압박을 받고 있으며, 이는 과도한 입시 스트레스, 불안 등으로 이어져 여러 가지 정서적 어려움을 겪는 경우가 많다. 또한 각종 소셜 미디어와 기술의 발전으로 인한 교류 방식의 변화로 인해 사이버 폭력, 우울증, 사회적 고립 등을 통해 정신 건강에 부정적인 영향을 미치는 경향이 있다는 점도 보고되고 있다. 이와 더불어, 이혼이나 부모의 갈등과 같은 가정의 불안정성 또한 청소년의 정신 건강과 행복에 부정적인 영향을 미치고 있고, 무한 경쟁 사회로 접어들며 ...2025.05.13
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A+정신간호학 적응장애 간호과정, 자해의 위험, 사회적 상호작용 장애2025.05.131. 자해충동조절 어려움과 관련된 자해의 위험 대상자는 내원 이전부터 수차례의 자해 경험이 있고, 내원 후에도 지속되는 자해/자살 사고와 자해 시도를 해왔기 때문에 재발할 가능성이 매우 높은 상태에 있다. 자해 사고가 심해져 자살 사고까지 이어진다면 죽음에 이를 수 있기 때문에 가장 우선적인 간호진단이라고 판단하였다. 2. 부정적인 또래와의 관계경험으로 인한 또래친구와의 사회적 상호작용 장애 따돌림이라는 부정적인 경험으로 인해 사회적 상호작용 기능이 감소되어 있는 대상자로, 퇴원 후 사회에 적응하기 위하여 중요한 진단이므로 중재가 ...2025.05.13
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신교육사회학 관점에서 학교부적응 학생을 이해하기 위한 교사의 판단 기준2025.01.131. 신교육사회학 관점 신교육사회학은 1950년대의 기능주의이론과 1960년대의 갈등이론이 거시적인 접근을 취하면서 발전한 이론이다. 이러한 거시적 이론들은 학교 안의 구체적인 교수-학습이나 상호작용을 간과함으로써 비판을 받았고, 이에 대한 대안으로 등장하게 되었다. 신교육사회학은 학교에서 어떤 요인이 투입되어 어떤 결과가 산출되는지에만 관심을 가지는 것이 아니라, 그 요인이 어떤 과정을 거쳐 어떻게 변화하는지를 파악하려는 접근을 취한다. 2. 학교부적응 학생 학교부적응 학생이란 학교의 요구, 기대와 갈등을 겪거나 부조화를 경험하면...2025.01.13
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성인기 애착유형과 사회적응 특성 분석, 불안정 애착 사례와 부모의 올바른 양육태도 제시2025.04.291. 애착이란 애착은 양육자나 특별한 사회적 대상과 형성하는 친밀한 정서적 관계를 뜻한다. 발달심리학에서 애착이론은 할ㄹ우와 볼비의 선구적 연구를 통하여 발전하였으며, 아인스워스는 인간 아동이 보이는 애착의 개인차에 대한 대표적인 연구를 수행하였다. 애착은 발달 심리학 뿐 아니라 응용 심리학의 영역에서도 중요한 개념으로 인정받고 있다. 2. 성인기 애착 성인기 애착은 초기 애착에서 비롯되며, 특정인과의 근접성과 접촉을 추구하고 유지하기 위하여 실질적으로 노력하는 안정적 경향성으로 정의할 수 있다. 메인 등의 연구를 통해 성인 애착 ...2025.04.29
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발달, 학업, 사회관계 기술 지원 등 통합적 접근을 통한 한부모 가정 아동의 학교, 사회 적응 능력 배양 프로그램2025.04.301. 한부모 가정 아동의 발달 한부모 가정 아동의 신체적, 정신적 발달을 위한 집단 체육 프로그램과 정서 발달 및 안정 프로그램을 제공하여 아동의 정서 발달 함양 및 심리적 안정을 도모한다. 2. 한부모 가정 아동의 학업 지원 한부모 가정 아동의 기초 학습 능력 향상을 위해 기초 학습 지원 프로그램과 정기적인 학습 능력 평가를 실시하여 학업 능력 향상을 도모한다. 3. 한부모 가정 아동의 사회성 및 여가 활동 한부모 가정 아동의 사회성 함양 및 여가문화 향유를 위해 사회기술 및 자기관리 훈련과 취미여가 프로그램을 제공한다. 1. 한...2025.04.30
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학교부적응 학생이 학교에 잘 적응하도록 지원하기 위한 방안2025.04.291. 학교부적응 학생의 정의 학교 부적응은 청소년의 다양한 부적응 행동특성들이 학교생활이라고 하는 하나의 삶의 영역에서 보여지는 것을 의미한다. 개인의 욕구가 학교 내부에서의 환경과의 관계, 또한 가정과 사회적인 환경 속에서 수용이 되지 못하거나 만족이 되지 못함으로 인해서 갈등을 일으키거나 부적절한 행동의 양상을 보이게 되는 것을 말한다. 2. 학교부적응 학생의 원인 학교부적응의 원인은 개인적 요인(신체장애, 지적 능력 결핍, 정서적 문제, 사회화문제), 가정적 요인(결손가정, 빈곤가정, 위기가족, 부적절한 양육태도), 학교적 요...2025.04.29
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