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한국어 교수법의 흐름과 한국어 교재 개발의 역사를 바탕으로 차후에 어떤 교수법을 반영한 교재가 개발될 것인지2025.01.041. 한국어 교수법의 흐름 한국어 교수법은 시대적 상황과 교수자, 학습자 간의 관계를 고려하며 변화해왔다. 문법-번역식, 직접 교수법, 청각구두식, 침묵식, 전신반응, 의사소통 중심, 과제 중심 등 다양한 교수법이 등장했다. 특히 의사소통 중심 교수법이 최근 주요 교수법으로 활용되고 있으나, 정확성 부족의 문제가 있어 형태 초점 접근법이 등장했다. 과제 중심 교수법도 의사소통 중심 교수법에서 발전했다. 2. 교재에 반영될 교수법에 대한 예측 향후 한국어 교육에서 POA(발화 중심) 접근법이 활용될 것으로 예측된다. POA 접근법은 ...2025.01.04
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한국어의 초분절음과 한국어 교육에서의 초분절음 교육방안2025.05.041. 한국어의 초분절음 한국어의 초분절음은 음소와 구분되는 요소로, 음의 장단, 고저, 억양, 강세 등을 포함한다. 이러한 초분절음은 한국어 발화에서 중요한 역할을 하며, 의미 변별의 자질을 지닌다. 특히 모음에 얹혀서 실현된다. 2. 음의 장단에 따른 뜻의 구분 한국어에서 음의 장단은 단어의 뜻을 구별하는 데 사용된다. 장모음은 어두 음절에만 올 수 있으며, 감정을 강조하기 위해 표현적 장음이 쓰이기도 한다. 이러한 장단을 이용한 의미 구분은 학습자에게 특히 동음어의 뜻을 구분하는 데 유용하다. 3. 음의 고저에 따른 뜻의 구분 ...2025.05.04
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외국어로서의 한국어학개론2025.01.231. 말레이어의 역사와 문자 말레이어를 사용하는 말레이인의 기원은 고대 남부티베트인과, 자바인 등을 포함한 누산타라(Nusantara; 말레이 제도) 지역 원주민들의 혼혈이다. 말레이어는 라틴 문자와 아랍 문자로 표기가 되며, 라틴 문자로 표기되면 루미(Rumi)라고 불리고, 아랍 문자로 표기되면 자위(Jawi)라고 부른다. 2. 말레이어의 음운 체계 말레이어의 기본 모음은 총 6개이며, 이중모음으로는 'ai', 'au', 'oi'로 3개가 있다. 기본 자음음의 총 수는 23개로, 말레이어 고유의 음은 이 중 19개이다. 자음 중 ...2025.01.23
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의사소통단위(C-unit) 및 절 분석2025.01.221. 의사소통단위(C-unit) 분석 제시된 언어 자료를 분석하여 의사소통단위(C-unit)를 구분하고 각 단위의 특성을 설명하였습니다. 의사소통단위는 문장 단위보다 작은 단위로, 주어와 술어를 포함하는 최소의 독립적인 발화 단위입니다. 2. 절 분석 제시된 언어 자료를 분석하여 각 의사소통단위(C-unit)에 포함된 절을 구분하고 그 특성을 설명하였습니다. 절은 주어와 술어를 포함하는 문법적 단위로, 의사소통단위 내에 하나 이상의 절이 포함될 수 있습니다. 3. 문법 범주 분석 제시된 언어 자료를 분석하여 각 의사소통단위(C-un...2025.01.22
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한국어말소리의이해2025.05.061. 한국어 말소리의 이해 한국어 말소리의 특성과 구조, 발음 및 음운 변화 등에 대해 설명하고 있습니다. 한국어 자음과 모음의 특징, 음운 변화 현상, 음운 규칙 등을 다루고 있습니다. 2. 자음과 모음의 특징 한국어 자음과 모음의 조음 방법과 조음 위치, 긴장성 등의 특징을 설명하고 있습니다. 자음의 유성성, 마찰음, 파열음 등의 특징과 모음의 전설성, 후설성, 고저 등의 특징을 다루고 있습니다. 3. 음운 변화 현상 한국어에서 나타나는 다양한 음운 변화 현상, 즉 자음 동화, 모음 조화, 축약, 탈락 등의 현상을 설명하고 있습...2025.05.06
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외국어로서의한국어학개론 ) 내포문의 종류에 대해 설명하시오.2025.01.191. 내포문의 종류 내포문은 문장 안에 또 다른 문장이 내포되어 있다는 점에서 단문과는 구별되며, 명사절, 관형사절, 부사절, 서술절, 인용절 등 다양한 유형으로 나눌 수 있다. 명사절은 주어, 목적어, 보어 등의 기능을 하며, 관형사절은 체언을 수식하는 역할을 한다. 부사절은 시간, 이유, 조건, 양보 등 다양한 의미 관계를 나타내고, 서술절은 발화나 인지 동사의 논항으로 기능한다. 인용절은 직접 인용이나 간접 인용을 통해 타인의 말이나 생각을 전달한다. 이러한 내포문의 유형과 특성에 대한 이해는 한국어 문장 구조를 파악하는 데 ...2025.01.19
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배움 한국어교원 실습 상호평가보고서2025.01.221. 한국어 교육 이 보고서는 한국어 교육 실습 과정에서 이루어진 상호 평가 내용을 다루고 있습니다. 교사의 발화, 교육 자료 활용, 학습자 참여 유도 등 다양한 측면에서 수업 진행 과정을 평가하고 개선점을 제시하고 있습니다. 한국어 교육에 필요한 교수법, 자료 개발, 학습자 관리 등의 내용을 확인할 수 있습니다. 2. 한국어 문법 교육 이 보고서에서는 한국어 문법 항목 [-고 싶어요], [V-(으)려면], [~V(ㄴ)후에], [-(ㄹ)까요?] 등을 다루고 있습니다. 각 문법 항목의 특성을 고려한 교수법, 연습 활동 구성, 학습자 ...2025.01.22
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한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소2025.01.231. 한국어 듣기의 개념 언어 교육에 있어서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기는 중요한 언어 기능이며, 듣기는 의사소통을 위해 가장 먼저 선행되어야 하는 기능이다. 듣기는 단순히 소리를 듣는 것이 아니라 소리의 언어적 의미를 파악하고 상황에 맞는 반응을 보이는 것을 의미한다. 2. 듣기를 어렵게 하는 특성 듣기는 시간적 제약, 구어의 특성, 언어외적 요소의 영향을 받기 때문에 외국어 학습자들에게 어려움이 있다. 실제 대화 현장에는 소음, 중복 발화, 축약, 방언 등 다양한 요소가 존재하여 듣기 수행에 어려움을 준다. 3. 한국어 듣기에서...2025.01.23
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시제와 상의 차이를 설명하시오2025.01.141. 시제의 정의 시제란 시간을 언어적 형식에 의해 표현하는 것이다. 어떤 사건이 일어난 특정 시점에 대한 문법적 표현 즉, 문법화된 시간적 위치이다. 시제의 구분에는 과거, 현재, 미래가 있으며, 절대시제와 상대시제로 나뉜다. 2. 상의 정의 상은 상황 내부의 시간적 구성을 보는 방법으로 특정한 시점과는 관련이 없다. 어떤 사건이 시제의 관점에서 어느 시점에 일어났다고 할지라도 언어는 그것을 시작, 중간, 끝이라는 과정으로 표현할 수 있다. 상에는 어휘상과 문법상이 있다. 3. 시제와 상의 차이 시제가 사건의 시간적 시점에 대해 ...2025.01.14
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[언어학개론] 1차, 2차 토론합본2025.05.111. 음성과 음운의 차이 언어학에서 '음성'이라는 용어는 광의와 협의의 두 가지 의미로 사용된다. 광의의 음성은 사람의 입에서 나오는 모든 소리를 뜻하며, 협의의 음성은 그 중에서도 가장 작은 언어 단위인 자음과 모음을 의미한다. 이 협의의 음성이 음운과 대립되는데, 음운은 추상적인 말소리인 반면 음성은 실제로 발화되는 구체적인 소리라는 점에서 차이가 있다. 예를 들어 '고기'라는 단어는 [kogi]로 발음되지만, 우리는 이를 [gogi]라는 추상적인 음운으로 인식한다. 2. 단어 구별 기준 단어를 구별하는 기준에는 형태, 기능, ...2025.05.11
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