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학교사회복지 사례관리의 개요(필요성, 목적)와 학교사회복지사의 대상 및 사례관리 방법2025.04.261. 학교사회복지 사례관리의 개요 학교사회복지 사례관리의 필요성은 학생들의 다양한 욕구, 가치관의 다양화, 비용 절감 등을 위해 필요하다. 목적은 서비스의 연속성, 접근성과 책임성 증진, 1차 집단의 보호능력 향상, 사회적 기능 향상 등이다. 2. 학교사회복지사의 대상 및 사례관리 방법 학교 부적응 학생을 대상으로 사례발견, 판정회의 및 사정, 계획 및 개입, 점검 및 평가, 종결 및 사후관리의 단계로 사례관리를 진행한다. 학생의 문제를 생태체계적 관점에서 이해하고 해결하기 위해 개인별 사례관리가 중요하다. 1. 학교사회복지 사례관...2025.04.26
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청소년기의 사회적 환경: 부모, 또래집단, 학교와의 관계2025.05.141. 청소년기의 발달과업 청소년기는 아동기와 성인기의 중간 시기로, 이 시기의 특징은 감정 기복이 심하다는 점, 상당한 혼란을 느낀다는 점, 외롭고 고독하다는 점, 자아정체성 확립이 중요한 과업이라는 점 등을 들 수 있다. 청소년들은 부모, 또래집단, 학교 등 주변 환경의 영향을 크게 받으며, 이러한 환경과의 관계가 청소년의 발달과 성장에 핵심적인 요인이 된다. 2. 부모와의 관계 나의 청소년기 부모님은 '권위적인 부모' 유형에 해당된다. 권위적 부모는 자녀에게 충분한 애정을 주지만 훈육과 통제도 적절히 사용하며, 자녀의 요구에 민...2025.05.14
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정신보건 협력사례 시나리오 적용보고서_정신건강간호학2024.12.311. 학생 정신건강 지원 학생들의 다양한 정서적 문제를 해결하기 위해 지역사회와 병원 등 전문자원을 활용하여 맞춤형 지원을 제공하는 것이 필요했습니다. 이를 위해 학생 정서 행동특성검사를 통해 관심군 학생을 선별하고, 집단상담 프로그램과 문화체험 프로그램 등을 운영하여 학생들의 대인관계 향상, 자율성 증진, 스트레스 해소 등의 성과를 거두었습니다. 2. 생명존중 교육 학생들의 생명존중 의식을 높이기 위해 생명사랑 캠페인, 생명존중 교육, 긍정 찾기 교육 등을 실시하였습니다. 상담사와 학생 간 하이파이브 인사 활동, 자신에게 주는 긍...2024.12.31
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취약집단 학생의 특징2025.04.251. 빈곤가정 학생 빈곤가정 학생은 가정의 경제적 어려움으로 인해 교육에 투자할 시간이 부족하고, 상대적 박탈감으로 인해 소심해지거나 과욕을 가질 수 있는 특징이 있다. 2. 특수가족구성 학생 부모의 사별, 조손가정, 아동학대 가정 등 전통적인 가정 형태를 벗어난 학생들은 물질적 결핍보다는 정서적 결핍으로 인한 무력감을 느낄 수 있다. 3. 차이가 있는 학생 장애, 외국인 가정, 해외 장기 체류 가정 등 다른 학생들과 확연히 구분되는 특징을 가진 학생들은 소속감 부족으로 인해 소외될 가능성이 높다. 1. 빈곤가정 학생 빈곤가정 학생...2025.04.25
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취약계층 학생의 특징2025.04.291. 국제결혼 가정의 학생 국제결혼 가정의 학생은 아버지와 어머니의 문화권에 모두 영향을 받아 언어와 문화적으로 풍요롭게 성장할 수 있는 긍정적 측면이 있지만, 문화적 차이로 인한 혼란으로 정체성 혼란을 겪을 수 있고 학교 생활 적응과 대인관계에 어려움을 겪을 수 있다. 2. 빈곤가정 학생 빈곤가정의 학생들은 빈곤으로 인한 가족해체, 부모의 건강 및 기능수행 저하, 빈약한 사회적 지지, 부모의 무기력 등의 가족문제로 인해 학업 성취와 행동 및 정서적 발달에 부정적인 영향을 받을 가능성이 높고, 체계적인 진로지도를 받을 기회가 적어 ...2025.04.29
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장애학생에 대한 따돌림 문제와 대상자 집단 분류2025.05.081. 장애학생에 대한 따돌림 장애학생들은 학교생활에서 또래 학생들의 차별적인 말과 행동으로 인해 자존감에 큰 상처를 받는다. 이는 장애학생 당사자에게 심각한 피해를 주며, 가해 학생들의 인성 발달에도 부정적인 영향을 미친다. 따라서 장애학생에 대한 따돌림 문제는 중요한 사회문제로 해결이 필요하다. 1. 장애학생에 대한 따돌림 장애학생에 대한 따돌림은 매우 심각한 문제이며, 이는 장애학생들의 교육권과 인권을 침해하는 것입니다. 장애학생들은 이미 다양한 어려움을 겪고 있는데, 이러한 따돌림으로 인해 더 큰 고통을 받게 됩니다. 따돌림은...2025.05.08
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극심한 집단 따돌림을 당하는 학생을 담임하는 교육자의 지도 방법2025.01.051. 왕따 현상 지도방법 왕따를 당하는 학생이 담임교사인 경우, 먼저 선임교사들에게 조언을 구하고 사례별 매뉴얼을 숙지하는 것이 중요합니다. 왕따 학생 자신이 자기 반성과 자신감 회복, 개성과 창의성 발휘를 통해 극복할 수 있도록 지도해야 합니다. 또한 부모의 관심과 노력, 교사의 신속하고 신중한 대처, 또래 중재인 제도 등을 활용하여 왕따 문제를 해결할 수 있습니다. 2. 인간관계를 발전시키는 요인 인간관계 발전을 위해서는 대화 기회 포착, 자기공개, 경청, 공감적 반응 등이 중요합니다. 우연한 만남에서도 상대방에 대한 관심을 표...2025.01.05
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한국 학교의 심각한 사회문제: 집단 따돌림2025.01.031. 학교 내 집단 따돌림 학교에서의 집단 따돌림은 또래 집단이 새로 들어온 학생이나 마음이 맞지 않는 학생을 소외시키고 괴롭히는 행위를 말한다. 이는 신체적, 언어적 폭력뿐만 아니라 집단적으로 고립시키는 간접적인 방식으로도 나타난다. 집단 따돌림의 원인으로는 또래 집단의 동질성 추구, 청소년기 발달 적응 실패, 서로 다름에 대한 인정 부족 등이 있다. 이러한 집단 따돌림은 은밀하게 지속되어 외부에서 인지하기 어려우며, 피해 학생도 이를 드러내기 꺼려한다는 특징이 있다. 2. 집단 따돌림의 사회적 영향 학교에서의 집단 따돌림은 단순...2025.01.03
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집단 유형에 따른 영유아 교수학습방법 및 교사의 상호작용 표현2025.01.261. 대집단 활동 대집단 활동은 한 학급의 영유아가 함께 모여 하는 활동으로서, 이야기 나누기, 게임, 노래 부르기, 평가, 생일 축하 등이 있다. 이러한 활동을 통해 교사와 영유아가 모여 여러 교육 활동을 하며, 교육적 의도가 자연스럽게 공유되고 탐색된다. 2. 소집단 활동 소집단 활동은 한 학급을 작은 집단으로 나누어서 진행하는 활동으로, 실험, 관찰, 요리 등의 활동이 주로 이루어진다. 소집단 활동을 통해 영유아들은 상호작용하며 서로의 생각을 공유할 수 있다. 3. 개별 활동 개별 활동은 영유아 스스로 활동을 선택하고 실행하는...2025.01.26
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청소년 또래문화에 있어 또래집단 집단따돌림의 개념과 그의 특징을 설명하고 대처방안을 서술2025.01.191. 또래집단의 개념과 특징 또래집단은 주로 놀이를 중심으로 비슷한 나이의 어린이들이 형성한 집단이다. 또래집단의 규범은 구성원 간의 갈등을 억제하고 상호간 교육적 영향을 미치는 기능을 한다. 2. 집단따돌림의 개념과 특징 집단따돌림은 두 명 이상의 학생들이 특정 학생을 소외시키고 괴롭히는 행위를 말한다. 따돌림 당하는 학생들은 심리적, 대인관계적, 개인적 결함을 보이는 경우가 많다. 3. 집단따돌림의 예방 및 지도방안 집단따돌림 예방을 위해 교사의 역할, 학교와 정부 및 사회의 역할, 학생 및 학부모의 역할이 중요하다. 인성교육 ...2025.01.19
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