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건축-유토피아의 공간2025.05.051. 유토피아의 개념과 역사 유토피아는 토마스 모어의 첫 번째 모험(유토피아) 소설 속에서 시작된 언어로, 그리스어의 '없는'(ou-), '장소(toppos)'가 조합된 언어로 존재하지 않는 곳, 어디에도 없는 곳을 뜻한다. 유토피아의 궁극적 이념은 공익이 허용되는 한에서 시민들을 되도록 많은 시간 동안 육체적 노동에서 자유롭게 하며, 시민들이 자유를 만끽하고 정신적인 고양에 힘쓸 수 있도록 하는 데 있다. 2. 세계화와 신체의 관계 데이비드 하비는 '세계화'는 거시적이며, '신체'는 사회 작동의 관점에서 미시적인 것이라고 말하며,...2025.05.05
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사회복지기관의 홍보전략과 실제 사례 제시 및 의견 제안2025.01.061. 사회복지기관의 홍보전략 사회복지기관의 홍보전략은 기관 이미지 개선과 프로그램 홍보를 목표로 합니다. 홍보 계획 수립 시 장단기 홍보 사안과 주요 홍보 매체를 선택하고, 스키드모어의 7가지 홍보 전략을 활용할 수 있습니다. 주요 홍보 매체로는 인쇄물, 신문, 방송, SNS, 홈페이지 등이 있으며, 기관 이미지 창출, 모금 전략 프로그램 개발, 언론 관계 형성, 홍보대사 활용 등의 전략을 사용할 수 있습니다. 2. 사회복지기관의 홍보 사례 춘의종합사회복지관은 2004년부터 브랜드 사업을 전국 최초로 적용하여 다양한 홍보 전략을 사...2025.01.06
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학습자에게 오류가 중요한 것인지 여러 학자들의 견해2025.04.281. 오류의 개념 오류는 말이나 행동에서의 실수로 정확성과 거리가 멀리 떨어진 것을 뜻하며 사실이 아닌 것을 갖고 있는 신념이다. 오류는 논리나 형태에서 명백히 결함이 있기 때문에 전체로서 타당하지 않는 논증의 요소로 간주할 수 있다. 오류는 실질적 오류와 논리적 오류로 구분되는데, 실질적 오류는 판단이 사물이나 현상과 일치하지 않는 것이고 논리적 오류는 올바른 사고 법칙을 따르지 않음으로써 발생하는 오류이다. 2. 외국어 습득이론에서 본 오류 분석 행동주의 이론에서는 모어가 간섭하여 학습자가 오류를 생산하게 된다고 보며, 보편문법...2025.04.28
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한국어 발음 교육에서의 자모 제시 순서2025.05.101. 한국어 발음 교육 외국인 및 다문화 학습자를 대상으로 하는 한국어 발음 교육은 모어 화자를 대상으로 하는 국어 교육과는 다른 접근이 필요합니다. 한글의 자모 교육에서 문자 교육과 발음 교육이 동시에 이루어져야 하므로, 기존 이론과 교재에서의 자모 제시 순서를 정리하고 외국어 학습자의 편의성을 고려한 새로운 자모 제시 순서를 제안하였습니다. 2. 한글 맞춤법과 표준 발음법 한글 맞춤법과 표준 발음법에서 제시하고 있는 자모의 수와 순서가 서로 다르기 때문에 한국어 교재들의 자모 제시 순서가 통일되지 않고 있습니다. 이러한 차이가 ...2025.05.10
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외국어로서 한국어 문법 교육에 적합한 교수법 선정 및 이유2025.01.061. 의사소통식 교수법 의사소통식 교수법은 언어 능력뿐만 아니라 의사소통 능력을 기르는 것을 목표로 합니다. 언어는 항상 사회적 상황이나 맥락을 고려해야 하며 의미가 중심이 됩니다. 학습자의 의사소통 시도가 장려되고, 자료 제시는 학습자의 요구를 반영하여 단계적으로 이루어집니다. 모어 사용과 번역도 학습에 도움이 된다면 활용됩니다. 2. 소극적 의사소통식 교수법 소극적 의사소통식 교수법은 문법 교수를 완전히 거부하지 않습니다. 문법이 기능적 표지로 재구성되어 의사소통식 교수법의 주요 구성요소가 됩니다. 문법 규칙에 대한 명시적 제시...2025.01.06
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사회복지행정과 일반행정의 비교 및 사회복지행정가의 관리행동2025.01.031. 사회복지행정과 일반행정의 비교 사회복지행정은 일반행정과 공공성, 효율성, 계획성 등의 특성을 공유하지만, 유연성과 담당요원의 재량성이 강하다는 차이점이 있다. 일반행정은 효율성과 비용절감을 중시하지만, 사회복지행정은 구체적이고 개별적인 특성을 가지며 클라이언트와의 관계 형성을 중요시한다. 2. 사회복지행정가의 관리행동 스키드모어는 사회복지행정가가 실천해야 할 관리행동으로 수용, 신뢰, 인정, 동기부여를 제시했다. 수용은 개인의 장단점을 인정하는 것, 신뢰는 직원의 의견을 존중하는 것, 인정은 직원의 공헌을 인정하는 것, 동기부...2025.01.03
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한국어 교육 현장에서 한국어 교사가 갖추어야 할 요건과 자질2025.01.041. 한국어 교육 현장의 특징 한국어 교육은 1959년부터 시작되어 약 60년의 역사를 가지고 있으며, 1990년대 중반 이후 한국어 학습자와 교육기관의 증가로 비약적인 성장을 해왔습니다. 국내에서는 대학 부설 한국어 교육기관이 많이 설립되었고, 국외에서도 한글학교, 세종학당, 한국교육원 등에서 한국어 교육이 이루어지고 있습니다. 한국어 교사는 소속 기관이나 지위에 따라 다양한 형태로 존재합니다. 2. 한국어 교사가 가져야 할 요건 한국어 교사는 한국어 교육 현장을 이해하고, 한국어에 대한 지식과 언어 교수법, 한국 사회와 문화에 ...2025.01.04
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외국어로서의 한국어 문법 교육에서 오류와 실수의 구분 및 교육적 의의2025.04.301. 오류와 실수의 개념 및 구분 오류(error)와 실수(mistake)의 개념을 구분하여 설명하였습니다. 오류는 학습자의 체계적인 잘못으로 지속적이거나 반복적인 경우이며, 실수는 일회적인 잘못된 표현이나 즉시 수정된 경우입니다. 그러나 실제로 학습자의 언어에서 오류와 실수를 구분하기는 쉽지 않으며, 교사의 주관적 판단이 개입될 수 있습니다. 2. 오류의 원인 오류의 원인으로 다음과 같은 다섯 가지를 제시하였습니다: 1) 모어의 간섭, 2) 기계적 암기로 인한 부적절한 사용, 3) 방언이나 속어의 습득, 4) 과도한 규칙 적용, ...2025.04.30
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한국어 교육 문법에서 목표 항목 선정과 배열 기준2025.04.301. 한국어 교육 문법의 문법 항목 선정 한국어 교육 문법에서는 한국어의 형태적 교착성에 바탕을 두어 문법 형태를 중심으로 문법 항목을 선정할 수 있다. 특히 문장성분 사이의 관계를 표시하는 조사, 시제나 주제높임법 등의 선어말어미, 상대높임법이나 문장종결 형식 등의 어말어미와 같은 폐쇄 부류의 문법 형태들이 중요하다. 2. 한국어 교육 문법의 덩이 형태 문법 항목 한국어 교육 문법에는 몇 개의 형태가 융합되었으나 하나의 문법적 의미 또는 기능으로 설명될 수 있는 덩이 형태 문법 항목이 포함된다. 이들은 언어표현에서 항상 함께 나타...2025.04.30
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의사소통의 장애요인, 합리적인 의사소통전략2025.01.131. 의사소통의 장애요인 의사소통 과정에서 발생할 수 있는 다양한 장애요인들을 살펴보았습니다. 일반적인 장애요인으로는 메시지들 간의 경쟁, 지위로 인한 위협이나 두려움, 과다한 양의 메시지, 전달경로의 복잡화 등이 있습니다. 송신자, 메시지 자체, 수신자 등 각 요소에서도 왜곡이 발생할 수 있습니다. 이러한 장애요인들을 인지하고 개선하는 것이 중요합니다. 2. 합리적인 의사소통 전략 효과적인 의사소통을 위해서는 의사소통의 계획, 기준, 전략 등을 수립해야 합니다. 의사소통의 계획 시 수신자, 메시지, 시기, 매체 등을 고려해야 합니...2025.01.13
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