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학습부진 및 학습장애 학생의 사회적 기술에 관한 선행연구2025.04.291. 학습부진 및 학습장애 학생의 사회적 기술 학습부진 및 학습장애 학생들은 또래 관계에서 어려움을 겪으며, 사회적 기술 결함을 보이는 것으로 나타났다. 이들은 또래들에게 덜 수용되고 거부되는 경향이 높으며, 사회·정서적 결함을 가지고 있다. 학습장애 학생들은 일반 학생들에 비해 사회적 기술이 낮은 수준이며, 자아개념과 자존감도 낮은 편이다. 학습부진 학생들 역시 사회적 기술 부족, 낮은 자아개념, 정서적 문제 등을 겪는 것으로 나타났다. 국내 연구에서도 학습부진 및 학습장애 학생의 사회적 기술 향상을 위한 중재 연구가 필요한 것으...2025.04.29
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전래동화를 활용한 추론활동이 유아의 언어표현력과 조망수용능력에 미치는 영향2025.01.221. 전래동화를 활용한 추론활동 전래동화를 활용한 추론활동은 유아의 언어표현력과 조망수용능력 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 추론활동을 통해 유아들은 이야기 속 상황과 맥락을 이해하고 자신의 생각과 감정을 언어로 표현하는 능력이 증진되었다. 또한 등장인물의 입장을 이해하고 공감하는 조망수용능력도 향상되었다. 이러한 결과는 전래동화를 활용한 추론활동이 유아의 언어적, 사회적, 정서적 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것을 보여준다. 2. 유아의 언어표현력 전래동화를 활용한 추론활동은 유아의 언어표현력 증진에 효과적이었다. 유아들은 이야...2025.01.22
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[만점보장] 자아정체감에 대한 이론적 내용을 정리하여 제시하고2025.05.141. 청소년기 특징 청소년 시기는 인간의 전 생애 가운데서 신체발달이 급격한 변화를 보여주는 시기로, 외형상의 양적인 변화 외에 성인됨을 향한 질적인 변화를 의미한다. 여자의 경우 초경의 시작과 함께 유방과 몸매가 변화됨에 따라 아이에서 어른으로 옮겨가는 커다란 변화를 겪게 된다. 남자의 경우 몽정을 경험하고 수염이 짙어지며 성인사회의 가치와 규범을 습득하고 성인사회에 적응하게 한다. 청소년기는 지적, 정서적, 신체적인 제반 특성이 미성숙한 상태에서 성숙한 상태로 성장·변화해가는 과정이다. 2. 성적성숙에 따른 청소년의 정서 또래들...2025.05.14
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청소년 집단상담의 개념과 의의, 과정2025.01.081. 청소년 집단상담의 개념 청소년 집단상담은 전문적으로 훈련된 상담자와 집단 구성원들이 상호 교류를 통해 각자의 감정, 생각, 태도 및 행동양식 등을 탐색하고 서로 이해하며, 보다 성숙된 수준으로 향상시키는 과정을 말한다. 구성원 개개인의 고민이나 어려움 등을 서로 이야기하는 상호과정을 통해 서로를 이해하고 수용하며 태도와 행동의 변화를 추구하는 것이 목적이다. 2. 청소년 집단상담의 의의 청소년기는 주변 환경에 민감하며 특히 친구, 부모, 교사 등 중요한 타인으로부터 많은 영향을 받는다. 청소년 집단상담은 또래집단 구성원들과의 ...2025.01.08
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학습장애 학생들의 학교 부적응에 대한 탐구2025.05.161. 학습장애 학생들의 학교 부적응 학습장애 학생들은 학업적, 사회적, 정서적 측면에서 다양한 어려움을 겪으며 학교 부적응을 경험한다. 이는 학생의 능력, 학습환경, 교육시스템 전반에 걸친 복합적인 상호작용에서 비롯된다. 학교 부적응은 학업성취도 저하, 사회적 고립, 행동문제, 낮은 자존감 등을 초래할 수 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 교육자, 가정, 지역사회의 협력을 통한 다각적인 접근이 필요하다. 맞춤형 학습 계획, 혁신적인 교수법, 포용적 교실 환경 조성, 또래 멘토링 등의 노력이 요구된다. 2. 학습장애와 학교 부적...2025.05.16
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아동기 또래관계 발달2025.01.231. 또래집단의 기능 아동기 또래집단은 사회화, 태도와 가치관 형성, 정서적 안정감 제공, 인지 발달과 정보 제공 등의 기능을 한다. 또래집단은 강화와 모방을 통해 아동에게 영향을 미치며, 그 영향력은 성인의 영향력보다 크다. 아동은 또래집단으로부터 더 많은 영향을 받는다. 2. 우정의 발달 우정에 대한 개념은 아동이 성숙함에 따라 변화한다. 유아기에는 일시적 놀이 상대를 친구라고 생각하지만, 연령이 증가함에 따라 친밀감을 지속적으로 유지하여 우정을 형성하며 지속적인 관계를 유지한다. 우정의 발달은 0-4수준의 5단계로 이루어진다....2025.01.23
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자아존중감이 낮은 사람들의 행동특성과 자존감 향상 방법2025.01.031. 자아존중감(자존감) 자아존중감은 자신에 대한 평가와 믿음으로, 자신의 가치와 능력에 대한 긍정적인 태도를 의미한다. 자존감이 낮은 사람들은 역기능적 대화, 부정적인 시각, 타인 인정 추구, 자기 혐오, 완벽주의적 성향 등의 행동 특성을 보인다. 이를 개선하기 위해서는 왜곡된 사고를 수정하고, 자신을 이해하며, 자신을 있는 그대로 수용하는 것이 중요하다. 1. 자아존중감(자존감) 자아존중감은 개인의 가치와 능력에 대한 긍정적인 평가와 믿음을 의미합니다. 이는 개인의 정신 건강과 삶의 질에 매우 중요한 요소입니다. 자아존중감이 높...2025.01.03
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정서 행동 장애의 문제행동을 진단 할 시 고려해야 할 4가지 진단 준거2025.05.151. 인지 및 학업 정서 및 행동장애 아동의 인지적 능력은 정상범위에 속하는 지능 수준을 보이지만 대체적으로 평균 지능 보다 낮은 지적 능력을 보일 수 있습니다. 학업 또한 비장애 아동들에 비하여 다소 낮을 가능성이 있습니다. 정서 및 행동장애 아동들은 문제행동으로 인해 학습에 집중하지 못하여 학업수준이 낮을 수 있습니다. 2. 언어 정서 및 행동장애는 50% 이상 언어장애를 수반하게 됩니다. 정서 및 행동장애의 언어문제들은 언어능력의 영역에서 나타날 수도 있으나 실용적 언어장애인 화용론적 언어장애를 보이는 경향이 많습니다. 또한 ...2025.05.15
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유아기 정서발달을 위한 교사의 역할2025.01.231. 유아기 정서발달 유아가 정서를 이해하고 정서적 유능감을 향상하기 위해서는 공감, 온정, 존중, 수용, 진정성 등이 필요하다. 교사는 이러한 요소를 적극적으로 지원해야 한다. 교사는 유아의 정서를 있는 그대로 받아들이고 인정해 주어야 하며, 유아의 정서를 명확하게 읽어 주고 언어로 표현해 주어야 한다. 또한 유아와 함께 정서에 관해 이야기 나누고, 정서조절 능력을 향상하도록 지원해야 한다. 마지막으로 또래와의 상호작용을 격려하여 타인의 마음을 이해하는 능력의 발달을 돕는다. 1. 유아기 정서발달 유아기는 정서발달의 중요한 시기로...2025.01.23
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장애통합반 유아의 눈맞춤 향상을 위한 교수법 토론2025.05.101. 장애통합반 유아의 눈맞춤 향상 장애통합반의 유아와 상호작용할 때 눈맞춤 빈도가 적고 잠깐 쳐다보는 행동을 보이는 경우, 개별화 교육계획안을 통해 일상생활에 반영할 수 있는 목표를 설정하고 교수법을 적용하는 것이 중요합니다. 시각적 강조, 음성 강조, 시간 제한, 모델링과 근육기억, 게임과 활동 등의 교수법을 활용하여 유아의 눈맞춤 능력을 개선시킬 수 있습니다. 1. 장애통합반 유아의 눈맞춤 향상 장애통합반 유아의 눈맞춤 향상은 매우 중요한 과제입니다. 눈맞춤은 유아의 사회적 상호작용과 의사소통 능력 발달에 핵심적인 역할을 합니...2025.05.10
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