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학교폭력 가해 청소년의 행동을 감소시키기 위한 행동수정모델의 개념과 개입과정2025.04.301. 행동수정모델의 개념 행동주의모델은 인간이 가지는 행동의 관찰을 강조했던 스키너의 조작적 조건화, 파블로프의 고전적인 조건화, 반두라의 관찰적 학습 등 이론적인 배경을 가지고 있으며, 클라이언트의 '환경적'요인의 중요성을 강조함으로써 사회복지기술실천에 큰 지지를 받게 된다. 행동수정모델은 표적행동, 강화, 조작적 행동, 소거, 처벌, 모델링 등의 개념을 사용한다. 2. 학교폭력 가해 청소년에 대한 적용 학교폭력 가해 청소년에 대한 행동수정모델의 적용 방법으로는 긍정적 처벌, 소거, 정적강화, 행동조성 등이 있다. 예를 들어 봉사...2025.04.30
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집단상담 이론 중 인지행동적 접근모형 서술2025.01.151. 인지행동적 접근의 이론적 배경 인지행동적 접근은 인지치료와 행동치료의 결합으로 이루어진다. 이 이론은 개인의 사고 패턴이 감정과 행동에 영향을 미친다고 가정한다. 인지적 왜곡을 수정하고, 새로운 사고 패턴을 학습함으로써 긍정적인 변화를 도모한다. 인지행동적 접근은 집단상담에서 매우 효과적인 도구로 사용되며, 다양한 문제에 대해 구체적이고 체계적인 해결책을 제시한다. 2. 집단상담에서의 인지행동적 접근 적용 방법 집단상담에서 인지행동적 접근은 다음과 같은 방법으로 적용된다. 첫째, 그룹 구성원들이 자신의 부정적 사고 패턴을 인식...2025.01.15
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학습심리학_강화와 처벌 중 어떤 것이 행동변화에 더 큰 효과를 줄 수 있는지 설명하고, 심리학자들이 처벌에 반대하는 이유를 설명해보세요. 또한 본인의 처벌경험이 있는지 소개해 주시고 그에 대한 부정적 감정을 어떻게 치유했는지 서술해 보세요.2025.01.191. 강화와 처벌의 효과 비교 강화는 긍정적 강화와 부정적 강화로 나뉘며, 처벌은 긍정적 처벌과 부정적 처벌로 나뉜다. 연구 결과는 강화가 처벌보다 더 지속적이고 긍정적인 행동 변화를 유도하는 데 효과적이라는 것을 보여준다. 강화는 긍정적인 경험을 통해 행동을 증가시키며, 처벌은 일시적인 행동 억제 효과는 있지만 부정적인 감정과 불안, 반항심을 유발할 수 있다. 2. 심리학자들이 처벌에 반대하는 이유 심리학자들이 처벌에 반대하는 이유는 처벌이 부정적인 감정과 불안을 유발하여 학습의 동기부여를 저해할 수 있고, 바람직한 대안 행동을 ...2025.01.19
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긍정적 강화와 부정적 강화를 설명하고, 광고 사례를 들어 분석하시오2025.01.031. 긍정적 강화 긍정적 강화(Positive reinforcement)는 원하는 행동 내지 바람직한 행동을 유도하기 위하여 그러한 행동에 따른 긍정적인 강화를 제공하고 행동을 증가시키는 것을 의미한다. 즉 긍정적 강화에 따라 바람직한 행동이 더 자주 일어날 수 있도록, 행위자가 만족할 수 있는 보상을 제공함으로써 행위자가 행동의 빈도를 높이도록 한다. 요기요의 요기패스 광고와 프라엘의 광고가 이러한 긍정적 강화의 사례라고 할 수 있다. 2. 부정적 강화 부정적 강화(negative reinforcement)는 긍정적 강화와 달리 ...2025.01.03
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사회판단 이론과 태도변화에 대한 고찰2025.01.201. 사회판단 이론 사회판단 이론은 개인이 새로운 정보나 의견을 평가하고 이를 수용하거나 거부하는 과정을 설명하는 이론입니다. 이 이론에 따르면 사람들은 자신의 기존 태도에 따라 새로운 정보를 판단하며, 이를 통해 태도가 변화할 수도 있고 그대로 유지될 수도 있습니다. 사회판단 이론의 핵심 개념은 '자아 관여'와 '준거점'입니다. 2. 태도변화 태도변화는 개인이 특정 대상에 대해 가지고 있는 생각이나 감정이 변하는 과정을 의미합니다. 이는 새로운 정보나 경험, 혹은 사회적 압력 등에 의해 발생할 수 있습니다. 태도변화는 크게 중심 ...2025.01.20
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행동주의이론(스키너, 반두라 등)의 사회복지 현장 활용2025.01.241. 스키너의 조작적 조건형성 이론 스키너의 조작적 조건형성 이론은 행동이 그에 대한 결과에 의해 형성되고 강화된다는 점에서 주목받는다. 사회복지 현장에서는 이 이론을 활용하여 클라이언트의 특정 행동을 강화함으로써 긍정적인 변화를 이끌어낼 수 있다. 예를 들어, 재활 프로그램에서 클라이언트가 사회적 기술을 향상시키기 위해 일정한 행동을 지속적으로 수행할 때 긍정적 보상을 제공하여 변화의 빈도를 높일 수 있다. 이와 같은 조작적 조건형성의 원리는 행동을 평가하고 강화하는 과정에서 클라이언트의 능동적인 참여를 이끌어내며, 사회복지사의 ...2025.01.24
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행동주의 치료기법의 임상 적용2025.05.041. 행동주의 치료기법 행동주의 치료기법은 행동주의 이론에 근거한 방법으로, 고전적 조건형성과 조작적 조건형성에 기초한 다양한 기법들이 활용된다. 자기주장훈련, 이완훈련, 체계적 둔감법, 강화법, 행동조성법, 토큰 강화법 등이 대표적인 기법들이다. 이러한 기법들은 임상현장에서 부적응적 행동을 감소시키고 적응적 행동을 증가시키는 데 활용될 수 있다. 2. 행동주의 치료기법의 적용 행동주의 치료기법은 긍정적/부정적 강화, 긍정적/부정적 처벌, 체계적 둔감법 등의 방식으로 임상현장에 적용될 수 있다. 예를 들어 ADHD 아동의 문제행동 ...2025.05.04
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유아의 정서 행동 장애 문제를 감소시키기 위한 방법으로 처벌을 사용할 경우의 효과와 문제점2025.01.181. 유아의 정서 행동 장애 문제 감소를 위한 처벌 사용의 효과 유아가 정서 행동 장애 문제를 보일 때 이를 감소시키기 위해 처벌을 사용한다면 문제행동은 감소되는 듯이 보일 수 있다는 효과가 있다. 또한 유아의 문제행동이 빠르게 감소될 수 있다는 효과도 있다. 2. 유아의 정서 행동 장애 문제 감소를 위한 처벌 사용의 문제점 처벌을 사용할 경우 장기적으로 유아가 교사에 대한 신뢰를 잃게 되어 부정적인 심리적 영향을 받아 문제행동이 더 증가할 수 있다. 또한 비장애 아동이 장애아동에 대해 더욱 부정적인 인식을 가질 수 있으며, 장애아...2025.01.18
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장애 영유아의 자유놀이 시 다른 영유아 방해에 대한 교사 지도2025.01.181. 장애 영유아의 자유놀이 방해 행동 장애 영유아가 자유놀이 시 다른 영유아를 방해하는 경우, 교사는 1:1 대화를 통해 장애 영유아의 행동 원인을 파악하고 긍정적인 행동으로 변화시킬 수 있도록 도와야 한다. 또한 물리적 환경을 점검하고 수정하여 장애 영유아가 편안하게 놀이할 수 있는 공간을 마련해 주는 것이 필요하다. 2. 장애 영유아의 방해 행동에 대한 이해 교사는 장애 영유아의 방해 행동이 또래와 함께 놀이하고 싶지만 언어로 표현하기 어려워서 나타나는 것일 수 있다는 점을 이해하고, 장애 영유아와의 1:1 대화를 통해 긍정적...2025.01.18
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조작적 조건형성의 원리와 강화 계획의 개념 및 적용2025.01.241. 조작적 조건형성의 원리 조작적 조건형성의 원리는 인간의 행동이 어떤 결과에 따라 변화할 수 있다는 점에 기초합니다. 이 원리는 일상생활에서 학습 과정뿐만 아니라 다양한 행동 수정 프로그램, 교육 프로그램, 조직 관리, 심리 치료 등 여러 분야에서 널리 적용되고 있습니다. 2. 강화의 개념 강화는 특정 행동의 발생 빈도를 높이거나 낮추기 위해 사용하는 방법으로, 개인이나 집단의 행동을 유도하는 데 필수적입니다. 강화는 특정한 행동이 이후에 반복될 가능성을 높이는 자극을 의미하며, 이는 긍정적 또는 부정적인 형태로 제공될 수 있습...2025.01.24
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