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사회복지조사론_사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 외에 제3의 변수에 해당하는 외부요인이 이러한 긍정적 변화에 영향을 미쳤을 수도 있다2025.05.011. 사회복지조사 사회복지분야에서는 클라이언트들의 요구와 문제해결을 위해서 그들이 처한 상황과 원하는 것에 대한 조사를 해야 한다. 이것을 사회복지조사라고 한다. 사회복지조사는 클라이언트의 문제 상황에 대한 원인을 알아보고 그것을 극복할 수 있도록 그에 대한 자료를 수집하는 밑바탕이 되는 과정이다. 2. 학업중단 청소년 해당 연구에서는 사회복지프로그램에 참여한 학교 밖 청소년들이 사회성을 향상시키고 자신의 미래에 대해 생각해 보는 것에 긍정적인 영향을 끼쳤다. 청소년들이 학업을 중단하는 원인으로는 개인적 요인, 가정적 요인, 학교 ...2025.05.01
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[사회복지사, 자원봉사론]최근 자원봉사활동에 대한 관심이 고조되고 있는 상황에서 자원봉사활동의 도입배경에 관해 간략히 정리한 후 자원봉사활동을 통한 자원봉사 참여자의 긍정적인 변화에 대해 서술하시오.2025.05.161. 자원봉사활동의 도입배경 자원봉사활동의 도입배경은 사회적, 경제적, 문화적, 그리고 개인적인 요인들의 조합으로 이루어져 있습니다. 이러한 배경은 자원봉사활동을 활성화하고 지원하는 중요한 원동력이 되며, 사회적 불평등과 빈곤 해결, 사회 문제 해결, 비영리 단체와 사회적 기업 지원, 실무 경험과 기술 향상, 문화적 가치와 윤리 증진, 개인 성장과 만족감 등 다양한 측면에서 그 중요성이 확인됩니다. 2. 자원봉사 참여자의 긍정적인 변화 자원봉사 참여자들은 자아존중감 증가, 사회적 연결성 강화, 문제 해결 능력 향상, 공동체 의식 강...2025.05.16
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발달심리 ) 개인의 삶의 현장에서 내가 이 경험의 편파성 때문에 내게 맞는 목표와 수단을 선택한 예를 들어 어떻게 긍정적 혹은 부정적인 또 다른 삶의 경험을 만들어냈고 스스로 변화하고 있는지를 설명하라.2025.04.261. 발달심리의 절충론 발달심리는 인간의 출생부터 죽음에 이르기까지 전 생애기간에 나타나는 신체적, 심리적 변화와 관련하여 연구한다. 발달심리의 총체적인 관점에서 절충론(Ecletics)에 대해 이야기했다. 여기서 개인 경험의 편파적인 면에 대해 설명하였고, 이 경험의 편파성이 우발적인 것도 아니고 무의미한 것도 아니라는 점을 강조하였다. 2. 개인의 경험에 따른 편파성 사람은 객관적인 동물이 아니며, 가까이에 있는 사람을 우선적으로 배려하는 것처럼 때로는 개인의 경험에 의해 편파성을 띄고 있다. 이러한 편파성은 인간의 근원적인 감...2025.04.26
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긍정적 강화와 부정적 강화를 설명하고, 광고 사례를 들어 분석하시오2025.01.241. 강화의 개념 강화는 행동주의 심리학에서 사용되는 개념으로, 특정 행동이 반복될 가능성을 높이기 위해 그 행동에 뒤따라 발생하는 결과나 자극을 의미합니다. 강화는 행동이 더 자주 발생하도록 하거나, 특정 행동을 학습하고 유지하게 만드는 역할을 합니다. 2. 긍정적 강화 긍정적 강화는 원하는 행동이 나타날 때마다 이를 장려하기 위해 보상이나 긍정적인 자극을 제공하는 것입니다. 예를 들어, 어린아이가 숙제를 잘 마쳤을 때 부모가 칭찬하거나 간식을 주는 것은 그 행동을 반복하게 만드는 긍정적 강화입니다. 3. 부정적 강화 부정적 강화...2025.01.24
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긍정적 강화의 장단점 고찰2025.05.071. 긍정적 강화의 경험 어린 시절 학교에서 선생님이 우수한 학습 성과를 보이는 학생들에게 상을 주는 시스템을 통해 긍정적 강화를 경험했습니다. 또한 운동을 할 때 친구들의 칭찬과 격려를 통해 긍정적 강화를 받았습니다. 2. 긍정적 강화의 긍정적인 면 긍정적 강화를 통해 성취감, 동기부여, 인간관계 개선, 습관 형성, 팀워크 강화 등의 긍정적인 효과를 경험할 수 있습니다. 3. 긍정적 강화의 부정적인 면 긍정적 강화에 과도하게 의존하게 되면 독립성이 약화되고, 왜곡된 기대, 경쟁감 증가, 표면적인 행동, 불균형한 평가 등의 부정적인...2025.05.07
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교사의 긍정적 변화와 학생과의 소통2025.05.031. 교사의 긍정적 변화 방송에 출연한 교사들은 과거에 학생들에게 강력한 체벌을 가했지만, 이러한 방식이 오히려 학생들의 반감을 불러일으킨다는 것을 깨닫게 되었다. 이후 교사들은 학생들과 소통하고 이해하려는 노력을 기울이며, 학생들이 스스로 성장할 수 있도록 돕는 방향으로 변화하게 되었다. 2. 학생과의 소통 긍정적인 변화가 일어나기 위해서는 교사가 학생들의 마음을 진정으로 이해하고 소통하려는 노력이 필요하다. 또한 학생들에게 지속적인 믿음을 주어야 하며, 단순한 처벌이 아닌 적절한 훈계와 이해의 태도가 결합되어야 한다. 1. 교사...2025.05.03
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사회심리학: 태도의 의미와 태도 변화 방안2025.01.041. 태도의 의미 태도는 정신적인 견해이자 마음의 구조와 상태, 그리고 자신에 대한 생각과 느낌을 의미한다. 태도는 감정이나 습성과 유사하며, 자신에게 말하는 것(self-talk)이 태도의 근간이 된다. 태도에는 긍정적인 태도와 부정적인 태도가 있으며, 긍정적인 태도가 성공과 행복으로 이어질 수 있지만 진정한 믿음이 수반되어야 한다. 태도에 있어 중요한 것은 마음의 구조가 열려 있느냐(open-minded) 혹은 닫혀 있느냐(closed-minded)하는 것이다. 2. 태도 변화 방안 태도 변화의 방법으로는 행동 유동에 의한 방법...2025.01.04
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태도의 개념, 구성요소 및 태도형성 과정과 태도변화 방법에 대하여 서술하고 자신의 경험을 제시2025.05.151. 태도의 개념 태도는 특정한 대상에 대하여 어떤식으로 반응하도록 이끄는 경향이며, 사물의 인식과 판단에서 특정 경향성을 띠도록 이끄는 정신의 중재작용으로 개념화된다. 태도의 구성요소에는 감정적 요소, 인지적 요소, 행동적 요소, 상호관계 등이 포함된다. 2. 태도 형성과정 태도는 개인의 가치나 자아이미지를 중심으로 구심성을 가지며, 가족, 동료, 미디어 등의 정보와 개인적 경험을 통해 학습되어 형성된다. 태도는 개인의 의사결정과 일상생활 전반에 영향을 미치므로 올바른 태도 형성이 중요하다. 3. 태도변화 방법 태도변화 방법에는 ...2025.05.15
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강화와 처벌이 행동변화에 미치는 영향2025.01.281. 강화와 처벌의 개념 및 효과 비교 강화는 특정 행동이 반복될 가능성을 높이기 위해 긍정적 또는 부정적 자극을 사용하는 과정을 의미합니다. 정적 강화는 긍정적 보상을 제공하고, 부적 강화는 부정적 자극을 제거하는 방식입니다. 처벌은 특정 행동의 발생 빈도를 줄이기 위해 부정적 결과를 제공하거나 긍정적 결과를 제거하는 방식입니다. 정적 처벌은 불쾌한 자극을 부여하고, 부적 처벌은 선호하는 것을 제거하는 것입니다. 강화는 긍정적 동기와 정서를 제공하여 장기적 행동 변화에 효과적이지만, 처벌은 회피 행동과 부정적 정서를 유발할 수 있...2025.01.28
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자기개념 형성과 행동 변화를 위한 행동계획 수립2025.05.071. 자기구성개념 자기구성개념은 타인과 자신을 관계되는 정도나 구분할 수 있는 정도에 대한 생각, 감정, 행동의 집합으로, 환경에 대한 지각과 문제 해결 과정에 영향을 미칠 수 있다. 자기구성개념은 유전적, 환경적 요소의 상호작용을 통해 형성되며, 자기가 주도성의 중심이 되면서 개인의 삶의 의미와 형태를 결정할 수 있게 한다. 2. 조작적 조건형성 조작적 조건형성은 유기체 스스로 행하는 행위 결과로 인해 통제될 수 있는 것으로, 환경적인 장면을 통해 효과적인 행동을 하게 되고 이는 보상으로 이어질 수 있다. 강화와 강화물, 정적 강...2025.05.07
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