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가정폭력 경험이 있는 구성원을 대상으로 한 안정 상담 서비스2025.05.031. 가정폭력 피해자 상담 및 지원 이 사업은 가정폭력의 경험이 있는 사람들을 대상으로 정서적 안정을 도모하고자 합니다. 상담 서비스, 심리 테스트, 가정폭력 예방 및 대처 교육 등을 통해 피해자들의 회복과 사회 복귀를 지원하고자 합니다. 가정폭력은 신체적 피해뿐만 아니라 정서적 상처도 크기 때문에, 이들의 심리적 안정을 도모하고 예방 교육을 통해 재발을 방지하는 것이 중요합니다. 2. 가정폭력 예방 및 대응 교육 이 사업에서는 가정폭력 예방 교육과 대처 방안 교육을 제공합니다. 가정폭력이 반복적으로 일어나는 경향이 있기 때문에, ...2025.05.03
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아동학대의 유형과 피해아동에 대한 실천적 개입 프로그램2025.05.131. 아동학대의 유형 아동학대의 유형에는 신체적 학대, 정서적 학대, 성적 학대, 방임 등이 있다. 신체적 학대는 보호자가 아동에게 신체적 손상을 입히는 행위이며, 정서적 학대는 언어적, 정신적, 심리적 학대를 포함한다. 성적 학대는 아동에게 성적 수치심을 주는 성희롱, 성폭행 등의 행위이고, 방임은 고의적으로 아동양육과 보호를 소홀히 하는 행위를 말한다. 2. 피해아동에 대한 실천적 개입 프로그램 피해아동에 대한 실천적 개입 프로그램으로는 외상초점 인지행동치료 프로그램, 이완훈련 프로그램, 부모-자녀를 위한 가족기능 강화 프로그램...2025.05.13
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학교폭력 피해학생을 위한 위기개입모델 적용2025.11.121. 학교폭력 피해학생의 어려움 학교폭력 피해학생들은 자존감 하락, 정서적 어려움(불안, 우울, 분노), 대인관계 어려움, 불안정한 가정환경 등 다양한 심리사회적 문제를 경험합니다. 이러한 어려움은 학습능력 저하, 정서조절 능력 약화, 친구관계 및 집단활동 참여 회피 등으로 나타나며, 가정 내 스트레스 증가와 대인관계 악화로 이어질 수 있습니다. 2. 위기개입모델의 개입과정 위기개입모델은 위기 상황에서의 예방과 해결에 중점을 두는 모델입니다. 학교폭력 피해학생 대상 개입 절차는 다음과 같습니다: 1) 위기상황 파악(상담을 통한 상황...2025.11.12
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교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하는 학생을 담임하는 교육자의 지도 방안2025.01.231. 피해 학생에 대한 감정적 지지 제공 교사는 학생이 처한 상황을 이해하고, 학생의 감정을 지지하며 그들이 혼자가 아님을 느끼도록 도와야 한다. 정기적인 1:1 상담을 통해 학생의 감정적 어려움을 인정하고 지원을 제공함으로써 학생이 자신의 감정과 상황을 수용하는 데 도움을 줄 수 있다. 2. 또래 관계 개선을 위한 지도 교사는 학급 내에서 팀 활동이나 협동 학습 등의 프로그램을 통해 학생들 간의 상호작용을 유도하고, 자연스럽게 학생들이 서로를 이해하고 존중할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 또한 피해 학생과 가해 학생 간의 중재 ...2025.01.23
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학교폭력에 처한 취약한 여건에 놓인 학생 집단의 특징과 어려움, 그에 대한 지원방안2025.01.231. 취약한 여건에 놓인 학생 집단의 특징 학교폭력에 처한 취약한 여건에 놓인 학생들은 경제적 어려움, 다문화 가정 배경, 장애 등의 이유로 폭력에 더욱 노출되는 특징을 가지고 있다. 이들은 자신을 보호하거나 지원받기 어려운 상황에 놓여 있어 폭력의 피해가 가중되는 경향이 있다. 2. 취약한 학생 집단이 겪는 어려움 학교폭력 피해 학생들은 신체적, 정서적, 사회적 어려움을 겪는다. 신체적 피해와 학업 성취도 저하, 불안, 우울, 자존감 저하 등의 정서적 문제, 그리고 또래 관계 형성의 어려움 등이 대표적이다. 특히 취약 계층 학생들...2025.01.23
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자연재해(천재)와 인위재해(인재)에 의해 재해가 발생하여 인명과 경제적, 정서적, 심리적 피해2025.05.021. 재난상황에 대한 사회복지적 개입의 필요성 재난은 개인과 사회가 지니고 있는 기존 체계로는 적절히 대응하기 힘든 다양한 피해를 발생시킨다. 피해자들에게는 기존의 일상적 생활방식이 흔들리는 상황을 감내해야 할 수도 있고, 재산 손실이나 직업 상실뿐만 아니라 심각할 경우 인명피해까지도 발생될 수 있다. 또 재난을 겪는 사람의 개인적인 특성에 따라서도 영향이 달라지기도 한다. 재난상황에 직면하였을 때 그에 적절히 대응하기가 어렵고, 과도하게 흥분하거나 적절한 판단을 하는 것이 어려워져 충동 행동이 증가하는 경우도 있다. 그리고 재난 ...2025.05.02
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자연재해(천재)와 인위재해(인재)에 의해 재해가 발생하여 인명과 경제적, 정서적, 심리적 피해가 심각2025.01.201. 재난 상황에 대한 사회 복지적 개입의 필요성 피해자들의 식량 제공, 금전적 지원, 심리적 지원이 필요하다. 피해자들은 재난으로 인해 어려움을 겪고 있으므로 사회복지적 개입이 필요하다. 2. 재난 상황에 대한 사회 복지적 위기 개입을 위한 예방 지진, 홍수, 태풍, 산불 등 재난 상황에 대한 대응 교육과 캠페인을 통해 예방할 수 있다. 이를 통해 피해를 최소화할 수 있다. 3. 재난 상황에 대한 사회 복지적 위기 개입을 위한 대책 지진 시 마을회관으로 대피하고 물자를 지원하며, 홍수나 태풍 시 고지대로 대피하고 심리적 지원을 제...2025.01.20
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자연재해(천재)와 인위재해(인재)에 의해 재해가 발생하여 인명과 경제적, 정서적, 심리적 피해가 심각하다2025.05.131. 재난 상황에 대한 사회 복지적 개입의 필요성 재난은 사회나 지역사회의 기능을 심각하게 붕괴시키는 재앙적인 것으로 갑작스러운 사건에 따라 인명, 물질적, 경제적, 환경적 손실에 따라 사회나 지역사회가 자체적으로 극복하기 어려운 경우를 의미한다. 사회복지사는 재난 생존자가 다시 개인의 삶을 재건하는 것을 도와주며 재난의 악영향, 피해 등을 줄이며 위기에 대응하기 위하여 완화, 재난 대응, 예방, 회복 단계로 구분하는 모든 재난 단계에서 여러 가지 역할을 해야 한다. 2. 사회 복지적 위기개입을 위한 예방과 대책 사회보장 비용의 증...2025.05.13
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아동의 정신건강 및 발달에 해를 끼치는 정서적 학대행위에 대한 규정2025.05.151. 정서적 학대행위 최근 아동학대 사건들이 언론매체를 통해 보도되면서 심각한 사회문제로 인식되고 있다. 이러한 상황에서 아동복지법 제71조(금지행위) 중 '정서적 학대행위'라는 개념이 중요하다. 정서적 학대행위는 아직까지 명확하게 정의되어 있지 않기 때문이다. 본 과제에서는 정서적 학대행위에 해당하는 구체적인 사례들을 살펴보면서 그 범위를 명확히 하고, 향후 아동보호전문기관 또는 사법기관에서의 판단기준 마련 시 고려되어야 할 점들에 대해 논의하고자 한다. 2. 정서적 학대의 유형 아동보호전문기관에서는 피해 아동에게 직접적인 신체적...2025.05.15
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신체적, 심리적, 성적 학대가 아동의 정서 행동발달에 미치는 위험성2025.01.141. 신체적 학대의 정서적 영향 신체적 학대는 아동에게 가장 직접적이고 심각한 피해를 주는 형태 중 하나입니다. 아동이 신체적 폭력을 경험하면 그 충격은 단순한 신체적 상처를 넘어 정서 발달에 큰 영향을 미칩니다. 신체적 학대를 받은 아동은 불안정하고 예측 불가능한 환경에서 자라 심각한 불안과 공포를 느끼게 됩니다. 사랑과 보호 대신 고통과 위협을 경험한 아동은 기본적 신뢰감 형성에 실패하고 자아존중감이 매우 낮아지는 경향이 있습니다. 지속적 신체적 학대는 성인이 된 후에도 정서적 문제와 대인관계 어려움을 초래할 수 있습니다. 2....2025.01.14
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