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아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성과 학교사회복지를 통한 개입방법2025.01.271. 아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성 아동 학대 및 방임을 경험한 학생들은 심리적, 정서적, 신체적으로 다양한 영향을 받는다. 이를 체감한 학생들은 자주 불안과 두려움 속에서 살아가며, 자기 자신에 대한 낮은 자존감과 타인에 대한 불신을 겪게 된다. 아동 학대 및 방임을 경험한 청소년들은 정상적인 발달 과정에서 벗어나 사회적 상호작용에서 어려움을 겪으며, 이로 인해 학업 성취도가 급격히 떨어진다. 이러한 학생들이 직면한 문제는 단지 개인적인 문제가 아니라, 학교 환경 전반에 부정적인 영향을 미친다...2025.01.27
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정서 및 행동장애를 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성과 학교사회복지를 통한 개입방법2025.01.171. 정서 및 행동장애를 지닌 아동, 청소년의 일반적 특성 정서 및 행동장애를 지닌 아동과 청소년은 감정 조절, 주의 집중, 사회적 관계 등 다양한 측면에서 어려움을 겪습니다. 이들은 불안, 우울, 분노와 같은 강렬한 감정을 경험하며, 이를 적절히 표현하고 관리하는 데 어려움을 느낍니다. 또한 규칙을 따르지 않거나 반항적인 태도를 보이며, 또래 관계에서도 갈등이 잦습니다. 이러한 특성으로 인해 학교 생활에서 많은 도전에 직면하게 됩니다. 2. 학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법 학교사회복지사는 정서 및 행동장애를 지닌 학생...2025.01.17
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영화 '4등'을 통해 바라본 한국 학교 교육2025.04.301. 아동 청소년의 발달적 특성 아동 청소년기는 자아정체감을 형성하는 중요한 시기로, 가족과 학교에서의 역할이 매우 중요하다. 과도한 간섭과 폭력적인 훈육은 자아정체감 형성에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 2. 학교 교육의 목적 학교 교육의 근본 목적은 학생의 지식과 진리를 추구하는 능력을 지도하고, 민주주의적 생활양식을 습득하도록 돕는 것이다. 학생의 자존심과 자기 훈련, 도덕관을 발전시키고 행복감과 위신을 갖도록 준비하는 것이 중요하다. 3. 한국 교육 현실의 문제점 한국의 교육은 입시 위주, 경쟁 위주, 성적 위주의 교과 과...2025.04.30
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아동기 발달과 부모 관계에 따른 부모교육의 방향2025.01.141. 유아기의 발달과 부모 관계 유아기는 아동이 자신과 세상에 대한 이해를 형성하고 부모와의 관계를 발전시키는 중요한 시기이다. 이때 부모의 역할은 상당히 중요하다. 부모는 아이의 호기심을 지원하고 안전한 환경을 제공함으로써 아이의 자아 개념, 신체 발달, 언어 및 사회적 발달, 그리고 감정적 발달을 지원하는 데 핵심적인 역할을 한다. 2. 어린이기의 발달과 부모 관계 어린이기는 아이가 사회적 기술을 습득하고 독립성을 발전시키는 중요한 시기이다. 부모는 아이의 탐구와 실험을 허용하고 안전한 경계를 유지하면서도 아이의 사회적 기술 발...2025.01.14
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학교사회복지의 개념과 학교사회복지사의 역할2025.05.151. 학교사회복지의 개념 학교사회복지는 학생들의 심리·정서적인 측면뿐만 아니라 학업 성취 및 발달상의 어려움 등 교육과정에서 나타나는 제반 문제들을 예방하고 해결하며, 궁극적으로는 전인격적인 성장과 발달을 도모함으로써 바람직한 민주시민으로서의 자질을 함양할 수 있도록 돕는 전문적인 활동이라고 할 수 있습니다. 2. 학교사회복지사의 역할 학교사회복지사는 개별학생에게 적합한 학습환경을 조성하도록 돕고, 지역사회 자원과의 연계를 통해 효과적인 서비스를 제공받을 수 있도록 지원하며, 가족기능 강화를 위한 부모교육 프로그램을 개발하고 실시하...2025.05.15
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상담교사의 자격과 역할 이해2025.05.111. 상담교사의 임무와 책임 상담교사의 가장 중요한 임무는 학생들이 가진 문제를 파악하여 해결하는 것을 도와주는 것이다. 이를 통해 학생들이 학교의 본래 목적에 맞게 발달을 성취할 수 있도록 촉진시키는 것이 상담교사의 임무이다. 상담교사는 학생에 대한 책임, 전문가로서의 책임, 자신에 대한 책임 등을 가져야 한다. 2. 상담교사의 자질 상담교사에게 필요한 자질로는 전문지식, 학생에 대한 애정, 긴밀한 협력 능력 등이 있다. 상담교사는 아동 및 청소년의 발달과 관련한 지식을 갖추고, 모든 학생에게 관심과 애정을 가지며, 필요시 가정,...2025.05.11
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외국과 한국의 학교사회복지 비교 - 영국을 중심으로 -2025.01.121. 영국의 학교사회복지 현황 영국은 가장 먼저 학교사회복지를 시작한 나라로서, 1871년부터 의무교육을 지원하는 교육복지서비스 차원에서 학교출석관 고용을 통해 시작하였다. 처음에는 출석 담당자, 결석 담당관, 학교 출석관이라는 명칭을 사용하였으며, 이후 1918년 교육법 개정으로 학교 출석관 역할과 책임이 증대되었고, 1944년 교육법 개정으로 최근에는 교육사회사업가 또는 교육복지관으로 불리게 되었다. 1989년 아동법, 1996년 교육법, 2003년 반사회행동법 등 개정 또는 제정되면서 교육복지서비스가 확대되었다. 2. 한국의 ...2025.01.12
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취약계층 청소년을 위한 청소년복지 관련법과 나아갈 방향2025.05.051. 아동복지법 아동복지법은 아동이 건강하게 출생하여 행복하고 안전하게 자라나도록 그 복지를 보장함을 목적으로 한다. 이 법에서는 '보호를 필요로 하는 아동'과 '보호자'에 대해 규정하고 있으며, 아동학대에 대한 신고의무자 12개 분야를 명시하고 있다. 2. 청소년기본법 청소년기본법은 청소년의 권리와 가정, 사회, 국가 및 지방자치단체의 청소년에 대한 책임을 규정하고 청소년육성정책에 관한 기본적인 사항을 규정한다. 이 법에서는 청소년을 9세 이상 24세 이하인 자로 정의하고 있다. 3. 청소년보호법 청소년보호법은 청소년에게 유해한 ...2025.05.05
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청소년 방과후 보호사업의 다섯 가지 사업에 대해 설명하시오2025.01.221. 청소년아카데미 청소년아카데미는 청소년들의 방과후 시간을 의미 있게 채워주는 프로그램으로, 주로 학업 외적인 역량 개발을 목표로 합니다. 청소년들이 다양한 분야에서 자기 계발을 할 수 있도록 돕는데, 예를 들어 서울의 한 청소년아카데미에서는 3D 프린팅과 로봇 공학 프로그램을 운영하고 있습니다. 또한 미술이나 음악 같은 예술 프로그램을 통해 청소년들의 정서적 안정을 돕고 있습니다. 청소년아카데미는 청소년들이 학업과 사회 생활의 균형을 맞추며 건강하고 전인적인 성장을 도모할 수 있도록 돕는 중요한 플랫폼입니다. 2. 지역아동센터 ...2025.01.22
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품행장애 아동을 위한 정책 및 지원 프로그램의 사례와 개선점2025.01.281. 학교 밖 청소년지원센터 '꿈드림' 서비스 학교 밖 청소년을 위한 '꿈드림' 센터에서는 상담, 교육, 자립, 취업, 건강 등 다양한 지원 서비스를 제공하고 있다. 이를 통해 학교 밖 청소년들이 사회구성원으로 건강하게 성장할 수 있도록 돕고 있다. 2. 지역 내 학교 밖 청소년 지원 서비스 이천시 청소년 상담 복지센터에서는 상담, 안전망, 동반자 프로그램, '꿈드림' 서비스 등 다양한 지원 사업을 운영하고 있다. 또한 서희청소년문화센터, 이천시여자단기청소년쉼터 등 청소년 복지시설을 통해 종합적인 서비스를 제공하고 있다. 3. 학업...2025.01.28
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