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자폐 범주성 장애 영유아의 특성과 교수방법2025.01.201. 자폐 범주성 장애 영유아의 발달 특성 자폐 범주성 장애 영유아는 사회성 기술 습득, 의사소통, 상호작용 등에 어려움을 겪으며 이는 영유아 자신과 가족에게 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 따라서 이러한 부정적인 영향을 최소화하기 위해 조기개입이 중요하며 사회성 발달 촉진이 핵심적인 목표가 되어야 한다. 2. 자폐 범주성 장애 영유아를 위한 교수방법 자폐 범주성 장애 영유아의 사회적 상호작용 증진을 위한 교수전략으로는 생태학적 변인 전략, 담보 기술 중재 전략, 개별적 필요에 근거한 중재 전략, 또래 주도의 중재 전략 등이 있다....2025.01.20
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가상의 자폐범주장애 아동의 특성과 언어중재방법2025.01.221. 자폐범주장애 아동의 특성 대상 아동은 9세 남아로, CARS 점수 34점(경증 및 중간 정도 수준의 자폐)으로 진단받았다. 간단한 문장 표현은 가능하지만 사용 빈도가 낮고 상황에 맞지 않게 표현하며, 반향어 사용이 많다. 요구 사항 표현은 주로 손짓으로 하며, 음악 소리에 흥미를 보인다. 감각정보처리 특성상 시각과 청각에 대한 감각갈구가 있으나 촉각에는 과민반응을 보인다. 2. 음악활동을 통한 언어중재방법 중재 방법은 크게 3단계로 구성된다. 1) 단음절 중심의 노래 부르기로 시작하여 반향어를 이용한 즉흥적 노래 부르기, 악기...2025.01.22
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지적장애 유아의 행동적, 사회·정서적, 의사소통적 특성과 중재방안2025.01.031. 지적장애의 정의와 특성 지적장애는 지적기능과 적응행동의 제한이 있는 장애로, 18세 이전에 나타나는 발달장애입니다. 지적장애 유아는 행동적으로 소극적이고 감각통합기능 결함, 주의력·기억력 결함, 자기통제·관리 제한, 공격성 등의 특성을 보입니다. 사회·정서적으로는 사회적 기술 습득의 어려움, 낮은 자존감과 성취 욕구, 관계 형성의 어려움 등을 겪습니다. 의사소통적으로는 언어발달 지체, 대안적 의사소통 체계 사용, 정보 회상 및 표현의 어려움 등을 보입니다. 2. 지적장애 유아의 중재방안 지적장애 유아를 위한 중재방안으로는 다음...2025.01.03
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질병과 관련된 사회적 적응 장애2025.01.291. 사회적 적응 장애 질병과 관련된 사회적 적응 장애에 대해 다루고 있습니다. 간호 사정, 간호 목표, 간호 계획, 간호 수행, 평가 등의 내용이 포함되어 있습니다. 대상자의 주관적 자료와 객관적 자료를 바탕으로 대상자의 상황을 파악하고, 사회에 적응할 수 있도록 돕는 간호 중재를 제시하고 있습니다. 2. 양극성 장애 대상자의 진단명이 양극성 장애로 나타나 있습니다. 양극성 장애와 관련된 사회적 적응 문제에 대해 다루고 있습니다. 대상자의 과거 병력, 입원 경험, 사회생활 등을 통해 양극성 장애로 인한 어려움을 확인할 수 있습니다...2025.01.29
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사회복지 현장에서의 자원봉사 활동 중 발생하는 갈등 관리와 해결 방안2025.01.271. 자원봉사자 간 갈등 자원봉사자 간 갈등은 주로 역할 분담의 불명확성, 기대치의 차이, 개인적 성향의 차이 등에서 기인한다. 이는 팀워크 저해와 업무 효율성 감소를 초래할 수 있으며, 자원봉사자의 참여 의욕을 저하시킬 수 있다. 따라서 명확한 역할 분담, 기대치 설정, 자원봉사자 교육 등을 통해 갈등을 예방하는 것이 중요하다. 2. 자원봉사자와 기관 간 갈등 자원봉사자와 기관 간 갈등은 주로 기관의 정책과 자원봉사자의 기대치 간의 불일치, 의사소통의 부족, 자원봉사자의 역할과 책임에 대한 오해 등에서 발생한다. 이는 기관의 운영...2025.01.27
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정신병원 환자의 자가 관리 증진을 위한 간호 중재2025.05.021. 정신분열병 환자의 자가 관리 능력 저하 정신분열병 환자들은 개인위생 관리와 외모 가꾸기 등 자기관리 기술이 점차 황폐해지는 경향이 있습니다. 이는 환자들을 정신질환자로 낙인찍게 하고, 사회적 관계와 건강에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 따라서 의료진은 환자들이 자기관리 행동을 배우고 유지할 수 있도록 교육하고 동기를 부여해야 합니다. 2. 자가 관리 증진을 위한 간호 중재 의료진은 환자들의 자가 관리 부족을 인식하고, 이를 개선하기 위한 방안을 마련해야 합니다. 외모 가꾸기 프로그램을 운영하여 환자와 교사 간의 긍정적인 ...2025.05.02
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학습부진 및 학습장애 학생의 사회적 기술에 관한 선행연구2025.04.291. 학습부진 및 학습장애 학생의 사회적 기술 학습부진 및 학습장애 학생들은 또래 관계에서 어려움을 겪으며, 사회적 기술 결함을 보이는 것으로 나타났다. 이들은 또래들에게 덜 수용되고 거부되는 경향이 높으며, 사회·정서적 결함을 가지고 있다. 학습장애 학생들은 일반 학생들에 비해 사회적 기술이 낮은 수준이며, 자아개념과 자존감도 낮은 편이다. 학습부진 학생들 역시 사회적 기술 부족, 낮은 자아개념, 정서적 문제 등을 겪는 것으로 나타났다. 국내 연구에서도 학습부진 및 학습장애 학생의 사회적 기술 향상을 위한 중재 연구가 필요한 것으...2025.04.29
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자폐성 장애아의 행동영역 주요 특성을 향상시키기 위한 중재 방법 및 통합교육 현장 적용2025.01.131. 자폐성 장애아동의 행동 특성 자폐성 장애아동의 행동 특성은 사회적 상호작용, 의사소통 능력, 반복적 행동 및 관심사 등의 영역에서 나타난다. 이러한 특성으로 인해 학교와 사회에서의 적응에 어려움을 겪을 수 있으며, 이에 대한 이해와 적절한 중재가 필요하다. 2. 자폐성 장애아동을 위한 중재 방법 자폐성 장애아동을 위한 중재 방법에는 행동 중재 프로그램, 의사소통 향상 전략, 사회적 기술 개발 지원 등이 있다. 이러한 중재 방법들은 아동의 발달과 적응을 지원하는 데 효과적으로 활용될 수 있다. 3. 통합교육 현장에서의 적용 방안...2025.01.13
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양극성 정동장애 환자의 대인관계 욕구 저하와 관련된 사회적 상호작용 장애2025.01.131. 양극성 정동장애 양극성 정동장애는 우울증과 조증이 반복적으로 나타나는 정신질환입니다. 이 환자는 33세 남성으로 어린 시절부터 우울감과 불안정한 기분 변화를 겪었으며, 최근에는 약물 복용 중단으로 인한 증상 악화와 불면, 대인관계 어려움 등을 호소하고 있습니다. 환자는 사회적 상호작용에 어려움을 겪고 있으며, 결혼이나 취업 등 사회적 역할 수행에 대한 불안감이 큰 것으로 나타났습니다. 2. 대인관계 욕구 저하 환자는 타인과의 관계 형성에 어려움을 겪고 있으며, 집단 활동 요법 참여를 거부하고 혼자 지내기를 원하는 모습을 보였습...2025.01.13
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문제행동 사례를 중심으로 긍정적 행동 지원 방법 제시2025.01.281. 장애 영유아 장애 영유아는 주변 사람들과의 상호작용 안에서 타인의 행동을 살펴서 거기에 맞춰서 나의 행동을 집단에 어울리는 행동으로 바꿔나가는 기술이 일반적인 사람과 다르다. 따라서 성공적인 통합교육을 위해서는 교수적 적합화 과정이 필요하다. 2. 문제행동 문제행동은 자신의 신체나 생활상에 현저한 위험을 초래하는 행동, 타인의 신체나 생활상에 현저한 위험을 초래하는 행동, 유의미한 학습이나 활동에 참가하는 것을 방해하는 두드러진 행동 등으로 분류할 수 있다. 문제행동의 심각성은 발달수준, 연령, 발생 빈도, 지속 시간, 강도,...2025.01.28
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