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집단 따돌림 피해 학생의 극복을 위한 교육자의 지도방향과 인간관계 발전요인2025.01.121. 집단 따돌림의 의미와 원인 집단 따돌림은 주로 학교 공간 내에서 2명 이상의 학생들이 한 명 또는 소수의 사람들을 의도적이고 지속적으로 괴롭히는 행위를 말한다. 집단 따돌림의 원인은 가정적 요인, 사회적 요인, 개인적 요인 등 다양하게 나타날 수 있다. 2. 집단 따돌림 피해 학생의 지도방향 교사로서 집단 따돌림 피해 학생의 자아존중감 향상을 위해 노력해야 한다. 피해 학생과 친밀한 관계를 형성하고, 참여형 수업과 협동 학습을 통해 자기효능감과 공동체 의식을 높여주는 것이 중요하다. 3. 인간관계 발전요인 자아존중감, 의사소통...2025.01.12
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아동학대사례의 잠재유형화와 유형별 재학대 위험요인 분석2025.01.071. 아동학대 재발생 유형 분류 이 연구는 아동학대 사례의 잠재유형을 분석하고 유형별 재학대 위험요인을 파악하는 것을 목적으로 하였다. 잠재계층분석을 통해 아동학대 사례를 신체학대, 정서학대, 방임, 성학대 등 4가지 유형으로 분류하였고, 잠재전환분석을 통해 최초 학대와 재학대 유형 간의 전환 양상을 확인하였다. 또한 재학대 미발생 집단을 대상으로 한 로지스틱 회귀분석을 통해 학대 유형별 재학대 위험요인을 분석하였다. 연구 결과, 신체학대 우세형 피해아동의 재학대 발생률이 가장 높고, 학대 유형은 전환되기보다는 동일한 유형으로 반복...2025.01.07
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내가 경험한 학교폭력 양상과 학생들의 정서, 인지 이해와 그들만의 룰2025.01.141. 학교폭력의 양상 발표에서는 중학교 2학년 때 경험한 학교폭력 사례를 소개하고 있습니다. 학교폭력이 SNS를 통한 욕설, 동아리 및 체육활동 시간에 따돌림 등의 방식으로 이루어졌으며, 가해자와 피해자가 번갈아 바뀌는 양상을 보였습니다. 학교폭력이 지속되고 반복된 이유로는 반 학생들의 위기감과 가해자의 권력 확보 욕구 등이 지적되었습니다. 2. 학생들의 정서와 인지 학교폭력 상황에서 반 학생들은 '나도 왕따가 될 수 있다'는 공포심을 느꼈으며, 가해자의 영향력을 인정하고 미움을 사지 않으려 했던 것으로 보입니다. 피해자였던 학생은...2025.01.14
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자유 민주주의 제도에서도 사형제도가 필요한 이유2025.05.091. 범죄 예방 및 사회 안전 유지 사형제도가 범죄 예방과 사회 안전 유지에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 주장이 제기된다. 범죄에 대한 엄격한 처벌은 범죄를 두려워하게 함으로써 범죄 발생률을 낮출 수 있다. 사형은 심각한 범죄에 대한 경고와 두려움을 심어줌으로써 범죄 예방에 기여할 수 있다. 2. 희생자 및 가족의 정의 범죄 피해자와 그 가족에 대한 정의는 민주주의의 중요한 가치 중 하나이다. 사형을 통해 가해자에게 공정한 처벌이 내려지면 피해자와 가족은 정의를 받을 수 있다. 범죄에 대해 죄책감을 느끼고 재발 가능성을 줄임으로...2025.05.09
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노인학대의 문제와 해결방안2025.05.151. 신체적 학대 신체적 학대는 물리적인 힘 또는 도구를 이용해서 노인에게 신체적 또는 정신적인 손상, 고통, 장애 등을 유발시키게 되는 행위를 말한다. 이러한 신체적 학대는 노인의 건강을 악화시키고 심각한 경우 사망에 이르게 할 수 있다. 따라서 주변에서 노인학대의 징조를 발견하면 즉시 관련 기관에 신고하여 도움을 받아야 한다. 또한 노인학대 피해자 스스로도 문제를 해결하려 하지 말고 전문가의 도움을 받아야 한다. 2. 정서적 학대 정서적 학대는 비난과 모욕, 위협 등의 언어, 비언어적인 행위를 통해서 노인에게 정서적으로 고통을 ...2025.05.15
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아동복지론-아동학대의 유형과 이에 대한 처벌의 문제점 및 한계점2025.04.281. 아동학대의 유형 아동학대는 신체적학대, 정서학대, 성적학대, 방임-유기학대로 분류할 수 있다. 신체적학대는 보호자를 포함한 성인이 아동에게 신체적 손상을 입히는 행위, 정서적학대는 언어적 모욕, 정서적 위협, 감금이나 억제 등의 행위, 성적학대는 성인이 자신의 성적 충족을 목적으로 미성숙한 아동과 함께 하는 모든 성적 행위, 방임-유기학대는 보호자가 아동의 보호를 소홀히 함으로써 아동의 정상적인 발달을 저해시키거나 버리는 행위를 말한다. 2. 아동성학대 처벌의 문제점과 한계점 아동성학대를 저질렀을 경우 성폭력프로그램이수, 아동...2025.04.28
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학교폭력 예방 및 해결을 위한 대책2025.05.091. 학교폭력의 개념 학교폭력은 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 악취·유인, 명예훼손·모욕, 공갈, 강요·강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다. 학교폭력은 폭력의 가해자 또는 피해자가 모두 청소년이거나 같은 생활공간에서 살고 있고, 경우에 따라서는 폭력의 피해자이면서 동시에 가해자가 될 수 있다는 점에서 매우 중요한 문제이다. 2. 학교폭력의 특징 학교폭력은 단순한 탈선의 차원을 ...2025.05.09
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사회적 사건으로 등장하는 폭력에 대한 사례와 대책2025.01.211. 폭력 폭력이란 남을 거칠고 사납게 제압할 때 쓰이는 물리적인 수단이나 힘을 의미한다. 정당하지 않은 힘을 사용해 다른 사람에게 물리적 피해나 정신적 피해를 주는 행위를 말한다. 학교폭력은 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생하는 신체적, 정신적, 재산상의 피해를 수반하는 행위를 일컫는다. 2. 학교폭력 학교폭력은 신체적 폭력, 언어폭력, 정서 및 심리적 폭력, 따돌림 등 다양한 형태로 나타난다. 가해자는 공격적 성향과 충동 조절 능력 부족, 지배욕구가 강한 특성을 보이며 자신의 폭력행위에 대한 책임을 부정하는 경우가 많다. 학교...2025.01.21
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조슈아 오펜하이머, <침묵의 시선> 분석 및 감상문2025.05.011. 대학살 피해자들의 침묵 침묵의 시선은 1965년 인도네시아 군부 대학살의 피해자 람리의 동생인 안경사 아디의 시선으로 '피해자들이 침묵했던 시간'에 대해 그린 다큐멘터리이다. 가해자들은 자신들이 과거에 한 잘못을 알지만, 승자로 추대되었기 때문에 승자의 언어로 과거를 기억한다. 피해자들은 람리의 죽음을 알고도 모른 척 숨죽여 살아야 했다. 그들에게 람리의 또 다른 이름은 침묵이자 망각이다. 2. 침묵의 시선 분석 본론에서는 침묵의 시선의 각 시퀀스를 분석하고, 피해자들이 침묵하는 이유를 알아본다. 시퀀스 1에서는 학살의 주체가...2025.05.01
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청소년복지론 - 학교폭력의 유형과 예방 방안2025.04.271. 학교폭력의 유형 자신이 경험하거나 목격했던 학교폭력의 유형은 주로 따돌림이었다. 소극적이고 외모가 다른 학생이 다른 학생들에 의해 따돌림을 당하는 모습을 목격했다. 담임 선생님의 적극적인 중재로 인해 점차 학생들 간의 관계가 개선되었다. 2. 학교폭력 피해자의 행동과 감정 학교폭력 피해자는 자신에게 가해지는 폭력을 견디지 못해 자살과 같은 극단적인 선택을 하기도 한다. 반복되는 폭력으로 인해 무기력해지고 자신의 잘못으로 인한 일이라고 생각하게 된다. 처음에는 부끄러움과 보복에 대한 두려움으로 주변에 알리지 못하다가 점차 소극적...2025.04.27
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