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만3세 일화기록 3-5월분2025.01.291. 일상생활 관찰 유아의 일상생활 관찰 내용을 기록하였다. 유아는 수저 사용, 음식 섭취, 자연물 탐색, 놀이 활동 등 다양한 일상생활 모습을 보였다. 유아는 편식하지 않고 음식을 골고루 잘 먹으며, 주변의 동식물에 관심을 가지고 탐색하는 등 전반적으로 건강한 발달 모습을 보였다. 2. 소근육 발달 유아는 컵쌓기, 그림 그리기, 편지 쓰기 등의 활동을 통해 눈과 손의 협응 능력과 소근육 조절 능력을 보였다. 특히 텃밭 가꾸기 활동에서 모종 심기와 물주기 등을 스스로 수행하며 소근육 발달이 잘 이루어지고 있음을 확인할 수 있었다. ...2025.01.29
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영아 관찰일지기록 만2세 5명 9월-2월 (2학기 총평 첨부)2025.01.241. 일상생활 영아들이 점심 식사 시간에 스스로 식사를 하고, 화장실 다녀오는 등 일상생활 활동에 참여하는 모습이 관찰되었다. 또한 간식으로 제공된 연두부를 맛보고 선생님과 상호작용하며 탐색하는 모습도 보였다. 2. 놀이활동 영아들은 개미집 관찰, 크리스마스 퍼즐 맞추기, 역할놀이, 손과 발 크기 비교하기 등 다양한 놀이 활동에 참여하며 호기심과 탐색 의지를 보였다. 또한 고구마 도장 찍기, 바느질, 숫자 찾기, 생일 파티 놀이 등을 통해 창의성과 상상력을 발휘하였다. 3. 또래 상호작용 영아들은 또래와 함께 놀이하며 서로 도움을 ...2025.01.24
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특수아동의 언어치료와 어린이집 병행2025.01.181. 특수아동의 언어치료 특수아동이 언어치료를 받는 것은 매우 중요하지만, 어린이집에 다니면서 또래와 상호작용하며 자연스럽게 언어발달을 이루는 것도 중요합니다. 특수아동이 전문기관에서 치료를 받는 것과 어린이집에서 또래와 어울리며 언어발달을 이루는 것을 병행하는 것이 가장 효과적일 것입니다. 2. 특수아동의 전인적 발달 특수아동의 발달을 위해서는 언어발달뿐만 아니라 전인적인 발달이 중요합니다. 어린이집에 다니면서 또래와 상호작용하고 다양한 활동에 참여하는 것은 특수아동의 전인적 발달을 위해 필수적입니다. 따라서 특수아동이 언어치료를...2025.01.18
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A++ 만 2세 일화기록 및 관찰평가, 총평, 해석, 5월, 6월2025.05.061. 영아 관찰의 중요성 영아는 심신의 발달상 자신의 의견이나 갖고 있는 능력을 표현하는데 한계를 지니고 있으므로 자연스러운 상황에서 개별 영아가 말하고 행동하는 것을 주의 깊게 관찰한 후 정확하게 기록하는 것은 필수적일 것이다. 2. 영아 행동관찰의 목적 교사의 전문성 수준을 함양시킬 수 있고, 영아의 전인적 성장 및 발달에 대한 이해를 도울 수 있으며, 부모역할 수행에 대한 정보를 제공해 줌으로써 교육적 지원 및 바람직한 부모-교사 협조관계를 도모할 수 있다. 3. 식습관 영아 자신이 선호하는 육류에 대해서는 거부감 없이 먹지만...2025.05.06
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아동 수학교육의 교수 학습방법에 대한 자신의 생각2025.05.041. 발현적 교수학습법 발현적 교수학습법은 일반교육이나 활동의 목표가 정해져 있지만 수행할 사업이나 세부 목표를 정하지 않고 즉흥적인 아이디어를 바탕으로 교육의 방향을 제시하고 이끌어가는 교육방법을 말한다. 이 방법은 유아의 잠재력인 창의성을 촉진하고, 유아가 스스로 학습할 수 있도록 독특한 개별 대상으로 인식할 수 있는 장점이 있다. 2. 협동교양학습법 협동교양학습법은 아이들이 공통의 학습목표를 가지고 함께 모여 소그룹으로 활동하는 학습법으로 또래 상호작용을 기반으로 한다. 협동학습 상황에서는 아이들이 함께 계획을 세우고 방법을 ...2025.05.04
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만2세 1년 3월-2월 관찰일지 및 발달평가 (일상,놀이영역으로 분류,평가인증A)2025.01.161. 일상생활 OO는 스스로 할수 있는 혼자서 하려고 하며 약속을 정하면 지키려고 한다. 기본생활습관이 잘 이루어 지고 있다. 음식 재료가 변하는 모습을 적극적으로 관찰하는 모습이다. 부끄러움이 많아 앞에 나와 혼자 하는 것은 잘 하지 못하였는데 오늘은 부끄러워 하지 않고 교사가 알려준대로 두발을 모아 잘 뛰어 칭찬해주니 기분 좋아 친구들에게 자랑을 하였다. 2. 놀이활동 OO는 자발적으로 음률 놀이에 참여를 하고 악기를 연주하거나 노래를 따라 부르며 창의적으로 표현하기를 즐길 줄 안다. OO가 아직 화장실에 가서 소변보기를 어려워...2025.01.16
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지적장애아동의 학습 특성과 장애통합 교사의 지도방법2025.01.141. 지적장애아동의 학습 특성 지적장애아동 중에는 학습에 대한 동기가 약한 아동이 많기 때문에 학습에 집중하기 힘들고, 학습과정 중에 계속적으로 떠들면서 다른 아이들의 학습을 방해하기도 한다. 또한 지적장애아동은 인지수준이 낮아 모방학습, 우연학습이 힘들어 발달지연 문제를 경험할 수 밖에 없다. 2. 장애통합 교사의 지도방법 장애통합 교사로서 지적장애아동의 학습 특성을 고려하여 아동의 동기 부여와 집중력 향상을 위해 다양한 교수학습 방법을 활용하고, 개별화된 교육 계획을 수립하여 아동의 발달 수준에 맞는 교육을 제공해야 한다. 또한...2025.01.14
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만3세 1년 놀이,일상영역 관찰일지 및 1,2학기 발달평가2025.01.121. 일상생활 OO는 스스로 화장실에 가서 배변을 하고 닦는 등 배변활동을 할 수 있다. 또한 가족이 사용하는 물건을 구분하고 그 용도를 설명할 수 있다. 바깥놀이 준비를 하는 등 일상생활에 즐겁게 참여하는 모습을 보인다. 2. 놀이활동 OO는 다양한 놀이 활동에 적극적으로 참여한다. 거미를 관찰하고 먹이를 주는 등 자연물에 관심이 많으며, 미술 활동이나 음악 활동에도 적극적으로 참여한다. 또한 또래와 함께 숨바꼭질, 역할놀이 등을 하며 상호작용하는 모습을 보인다. 3. 발달평가 OO는 전반적으로 신체 활동, 언어 발달, 사회성 발...2025.01.12
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미로찾기 놀이를 통한 유아의 문제해결력과 상상력 발달2025.01.231. 미로찾기 놀이 유아들이 미로찾기 놀이를 하면서 문제해결력과 상상력을 발달시키는 과정이 잘 드러나 있다. 유아들은 미로를 통해 길찾기, 장애물 피하기, 열쇠 찾기 등의 게임을 하며 재미와 흥미를 느끼고 있다. 또한 자신만의 독특한 미로를 만들어내며 상상력을 발휘하기도 한다. 교사는 유아들의 놀이를 관찰하며 점점 더 어려운 미로를 제공하여 유아들의 성장을 돕고 있다. 2. 문제해결력 발달 미로찾기 놀이를 하면서 유아들은 막힌 길을 돌아서 뚫린 길을 찾아가는 등 문제해결력을 기르고 있다. 실수를 하더라도 지우개로 지우고 다시 시도하...2025.01.23
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지적장애 영유아의 발달 지원을 위한 중재 방안2025.01.041. 지적장애 발달영역별 특징 지적장애는 지적 기능과 적응행동에 모두 심각한 제한이 있는 장애를 의미합니다. 지적장애 영유아는 인지, 사회/감정, 신체 발달 등에서 다양한 어려움을 겪습니다. 인지 수준이 낮고 기억력, 주의력이 부족하며, 상황 판단과 상호작용 능력이 미숙합니다. 또한 운동 발달과 체력이 떨어지는 특징이 있습니다. 2. 지적장애 영유아 중재 방안 지적장애 영유아의 주의집중, 모방, 초인지 능력 향상을 위한 중재 방안은 다음과 같습니다. 주의집중 향상을 위해 단순한 자극 제시, 외부 방해 요소 제거, 단계적 과제 제공 ...2025.01.04
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