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초등교사의 본질적 역할과 전문성2025.01.171. 초등교육의 특성 초등교육은 통합교육, 전인교육, 기초·기본교육, 보통·일반교육, 무상·의무교육의 특성을 가지고 있으며 이들은 서로 상호 관련을 맺고 있다. 이러한 초등교육의 특성이 반영된 초등교사의 역할과 전문성은 다음과 같다: 1) 초등교육학 전반에 걸쳐 통합적인 안목을 갖춘 교육학 전문가, 2) 전인 형성을 위한 모델로서 생활지도의 전문가, 3) 전 교과를 아동 발달 수준에 맞게 가르칠 수 있는 교과교육 전문가, 4) 아동 발달 수준에 맞는 수업 기술의 전문가, 5) 사명감과 봉사 정신이 투철한 교육 실천가. 1. 초등교육...2025.01.17
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구성주의와 행동주의 입장에서 교사 역할의 차이점2025.01.181. 구성주의의 개요와 교사 역할 구성주의는 학습 과정에서 학습자의 역할을 강조하는 유아교육의 핵심 이론이다. 이 이론은 지식이 단순히 교사에서 학생으로 전달되는 것이 아니라 학습자가 자신의 경험과 주변 세계와의 상호작용을 통해 구성된다고 가정한다. 구성주의 교사는 아이들이 스스로 탐구하고 연결하도록 격려하면서 도전하고 참여시키는 경험을 만드는데 초점을 둔다. 교사의 역할은 미리 포장된 수업을 전달하는 것이 아니라 아이들이 스스로 발견하는 데 필요한 자원과 지원, 지도를 제공하는 것이다. 2. 행동주의의 개요와 교사 역할 행동주의는...2025.01.18
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구성주의와 행동주의 교사 역할의 차이점2025.05.061. 구성주의 교사 역할 구성주의 교사는 학생들의 성향, 관심사, 경험, 지식 등을 고려하여 개별적인 학습 환경을 조성합니다. 학생 중심의 학습 방법을 채택하여 학생들의 참여와 협력을 촉진하며, 학생들의 독립적인 사고와 학습을 장려합니다. 또한 학생들의 다양성을 인식하고 존중하며, 개별적인 평가와 피드백을 제공합니다. 2. 행동주의 교사 역할 행동주의 교사는 학생들의 행동을 직접적으로 조절하며, 명확한 목표와 기대를 제시합니다. 학생들의 행동을 지속적으로 감시하고, 규칙과 규제를 부과하여 학습 환경을 유지합니다. 또한 학생들의 성취...2025.05.06
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긍정적 행동지원에 있어서 문제 행동에 대한 후속결과 중심의 중재와 교사로서 해당 후속 결과 중심의 중재2025.05.061. 긍정적 행동지원의 개념과 절차 긍정적 행동 지원(Positive Behavior Support)은 학생들의 문제 행동을 감소시키고 예방하기 위해 인간 존엄성과 학생의 성장과 발전을 중시하는 체계적인 지원 방법이다. 이는 학생들의 양호한 학교 경험을 촉진하고, 학습 및 사회적 기술을 향상시키며, 성공적인 미래를 위한 필수적인 능력을 강화하는 데 중점을 둔다. 이러한 지원 방법은 학교 내에서 긍정적인 교육 환경을 조성하고, 학생들이 문제 행동을 대체하고 새로운 능력을 습득할 수 있는 기회를 제공한다. 2. 문제 행동의 개념 문제 ...2025.05.06
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영유아교사의 놀이성과 놀이신념이 개정누리과정으로의 놀이이해와 관련성2025.01.231. 2019 개정 누리과정과 놀이 개정 누리과정은 유아의 전인적 발달을 중시하며, 유아중심·놀이중심의 교육을 강조한다. 놀이를 통해 유아가 건강하고, 자주적이고, 창의적이며, 감성이 풍부하고, 더불어 사는 사람으로 자랄 수 있도록 돕는 것이 목적이다. 개정 누리과정에서는 유아가 주도적으로 놀이하는 것을 강조하며, 유아와 함께 만들어가는 학습자 중심의 교육과정으로 변화되고 있다. 2. 영유아교사의 놀이성과 놀이신념의 중요성 교사의 교육신념은 교육의 방향과 활동에 큰 영향을 미치므로, 영유아교사의 놀이성과 놀이신념이 중요하다. 개정 ...2025.01.23
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구성주의, 행동주의 입장에서 교사 역할의 차이점2025.05.041. 구성주의 구성주의는 유아들이 스스로 탐구하는 행위를 통해 지식을 구성할 수 있는 자기 주도적 학습을 강조합니다. 유아의 흥미를 통해 동기화가 되면서 지식의 구성이 이루어지도록 하는 것을 강조하며, 자율성을 기반으로 유아의 발달을 지원하고 도덕적이고 사회적인 교실 환경을 중시합니다. 구성주의 신념을 가진 교사는 유아가 자유롭고 능동적으로 지식을 구성할 수 있도록 지원하는 것을 강조합니다. 2. 행동주의 행동주의는 유아의 지식이 외부적 환경에 의해 성장한다고 보며, 유아의 외재적 동기와 행동, 예측 가능성에 중점을 둡니다. 교사는...2025.05.04
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구성주의와 행동주의 입장에서 교사 역할의 차이점2025.05.051. 구성주의 교사 역할 구성주의 교사는 학생들의 자율성을 존중하면서도 개인적인 성장과 발전을 위한 지도를 제공하고, 학생들의 호기심과 참여를 유도하는 데 중점을 둔다. 학생들의 다양한 배경과 경험을 고려하여 개별적인 교육 계획을 수립하고, 학생들이 자기주도적으로 학습할 수 있는 환경을 조성한다. 2. 행동주의 교사 역할 행동주의 교사는 학생들의 행동을 지도하고, 일관된 규칙과 질서를 제공하며, 학생들의 성취를 위한 목표 설정과 평가를 중시한다. 학생들의 행동을 예측하여 적절한 보상과 벌칙을 제공하며, 그들의 행동에 대한 책임을 강...2025.05.05
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유아 왕따 문제의 원인과 해결책 모색2025.05.111. 유아 왕따 문제의 원인 최근 보고되는 어린이집 등에서의 유아 왕따 문제의 원인은 크게 두 가지로 볼 수 있다. 첫째, 왕따를 당하는 유아의 개인적 성향의 문제일 수 있다. 둘째, 교사나 부모의 관심과 지도의 부족함이 문제일 수 있다. 하지만 대부분의 경우 부모의 훈육 부족이 주요 원인으로 지적되고 있다. 부모가 자녀의 문제행동을 제대로 지도하지 않고 방치하거나, 체벌과 같은 잘못된 훈육 방식을 사용하는 경우가 많기 때문이다. 이로 인해 자녀가 타인에게 폭력적이거나 무례한 행동을 하게 되고, 이것이 유아 왕따 문제로 이어지는 것...2025.05.11
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객관주의와 구성주의를 통한 학교교육의 시사점2025.01.211. 객관주의 객관주의는 모든 학습자가 똑같은 이해에 도달하게 된다는 수동적 관점이며 학습자보다는 교사의 역할이 중시된다. 또한 개인의 지식이나 경험에 따라 이해의 차이가 존재하지만 본질적 속성은 같으며 결국 교사에 의한 강의식, 주입식 과정을 통하여 완벽한 교과과정을 이해하는 것이 궁극적인 목표가 된다. 따라서 학습이란 학습자가 교사에 의하여 수동적으로 받아들이는 과정이며 교사로부터 배운 것을 그대로 받아들이는 과정이며 객관화된 데이터를 중심으로 수업이 이루어지기 때문에 모두가 동일한 답안을 요구하며 교사 주도적 암기식 교육 과정...2025.01.21
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아동의 전인적 발달을 위한 음악 교육의 현황과 발전을 위한 고찰2025.01.041. 음악 교육과 아동의 전인적 발달 본 논문은 아동의 전인적 발달을 위한 음악 교육의 현황과 발전을 위해 현재 교육 현장의 상황을 분석하고, 적절한 음악 교육의 실현을 위한 교사의 역할에 대해 알아보고 고찰하여 그 방법을 제안하고 있습니다. 선행연구 결과, 음악 교육이 아동의 전인적 발달에 미칠 수 있는 영향에 대해 알아보고, 이를 적절하게 시행하기 위한 교사의 역량, 요소, 체계 등에 대해 다루고 있습니다. 2. 사회정서학습(SEL)과 음악 교육 음악 교육은 통합학급 학생들을 대상으로 사회정서학습(SEL)의 적절한 도구로 기능할...2025.01.04
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