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학생 심리, 정서 지원 프로그램 운영 계획2025.05.021. 대인관계 증진 학급 집단상담 학생들의 대인관계 어려움을 객관적으로 탐색하고 의사소통 능력을 향상시키기 위한 프로그램. 전체 학급(1-3학년)을 대상으로 선배 강사를 통해 갈등 상황에서의 효과적인 의사소통 방법을 익히고, 학급별 행복 촉진제 프로그램을 통해 심리·정서적 위기 학생을 발굴하여 상담으로 연계하는 내용으로 구성되어 있다. 2. 특별 상담 프로그램 우울, 불안 등 정서 문제로 학교생활에 어려움을 겪는 학생들을 대상으로 선배 전문가 및 또래상담자를 통한 위기 개입 프로그램. 사회적 지지자원 탐색 및 활용 계획 수립, 푸드...2025.05.02
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취약계층 학생의 특성과 지원 방안2025.05.031. 빈곤가정 학생, 가출학생, 학교폭력 노출 학생 취약 집단 학생들은 빈곤과 같은 취약한 환경에 노출되어 있으며, 이로 인해 다양한 위험요소에 노출될 수밖에 없다. 빈곤가정 학생들은 상대적으로 경제적 여건이 취약하여 생활에 어려움을 겪을 수 있다. 가출학생들은 각종 비행과 범죄에 노출되어 피해자가 되기도 하고 가해자가 되기도 한다. 학교폭력에 노출된 학생들은 수업 시간뿐만 아니라 일상생활에서도 피해를 입을 수 있으므로 학교와 가정, 지역사회 차원에서 세심한 관심과 개입이 필요하다. 2. 다문화가정 학생 다문화가정 학생들은 문화적 ...2025.05.03
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정서행동위기학생 대응법의 필요성에 대한 생각 글쓰기2025.01.171. 정서·행동위기학생 대응법의 필요성 학교 내에서 교사들의 학생 생활지도가 점점 어려워짐에 따라 타 학생들의 학습권을 침해하고 교원의 교권이 침해되는 등의 문제가 발생하고 있다. 학생의 문제행동에 따른 교권침해가 발생해도 교원지위법이나 유아교육법, 초·중등교육법만으로는 한계가 있어 '위기학생대응지원법'이 필요한 실정이다. 정서·행동 위기학생에 대한 맞춤형 대책과 제도 마련이 시급하며, 학부모의 협조와 책임감 있는 태도가 요구된다. 1. 정서·행동위기학생 대응법의 필요성 정서·행동위기학생에 대한 대응법은 매우 중요합니다. 이러한 학...2025.01.17
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생활지도에 대한 인식변화와 생활지도의 필요성, 생활지도 활동영역을 설명하고, 생활지도를 통한 기대효과를 서술하시오.2025.01.231. 생활지도에 대한 인식 변화 과거의 생활지도는 주로 규율과 규범을 강조하며 학생들을 통제하고 관리하는 데 중점을 두었으나, 현대의 생활지도는 학생 개개인의 전인적 성장을 도모하는 방향으로 변화하였다. 이는 단순히 학생들을 통제하는 것을 넘어서, 그들의 정서적, 사회적, 도덕적 발달을 지원하는 중요한 교육 활동으로 인식되기 시작한 것이다. 2. 생활지도의 필요성 생활지도는 학생들이 학교 내외에서 겪는 다양한 문제들을 해결하는 데 있어 중요한 역할을 한다. 특히 청소년기에는 자아 정체성을 확립하고, 사회적 관계를 형성하는 과정에서 ...2025.01.23
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학교폭력에 처한 취약한 여건에 놓인 학생 집단의 특징과 어려움, 그에 대한 지원방안2025.01.231. 취약한 여건에 놓인 학생 집단의 특징 학교폭력에 처한 취약한 여건에 놓인 학생들은 경제적 어려움, 다문화 가정 배경, 장애 등의 이유로 폭력에 더욱 노출되는 특징을 가지고 있다. 이들은 자신을 보호하거나 지원받기 어려운 상황에 놓여 있어 폭력의 피해가 가중되는 경향이 있다. 2. 취약한 학생 집단이 겪는 어려움 학교폭력 피해 학생들은 신체적, 정서적, 사회적 어려움을 겪는다. 신체적 피해와 학업 성취도 저하, 불안, 우울, 자존감 저하 등의 정서적 문제, 그리고 또래 관계 형성의 어려움 등이 대표적이다. 특히 취약 계층 학생들...2025.01.23
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교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하는 학생을 담임하는 교육자의 지도 방안2025.01.231. 피해 학생에 대한 감정적 지지 제공 교사는 학생이 처한 상황을 이해하고, 학생의 감정을 지지하며 그들이 혼자가 아님을 느끼도록 도와야 한다. 정기적인 1:1 상담을 통해 학생의 감정적 어려움을 인정하고 지원을 제공함으로써 학생이 자신의 감정과 상황을 수용하는 데 도움을 줄 수 있다. 2. 또래 관계 개선을 위한 지도 교사는 학급 내에서 팀 활동이나 협동 학습 등의 프로그램을 통해 학생들 간의 상호작용을 유도하고, 자연스럽게 학생들이 서로를 이해하고 존중할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 또한 피해 학생과 가해 학생 간의 중재 ...2025.01.23
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취약집단 학생의 특징과 학교사회복지의 필요성2025.05.011. 빈곤가정 학생 빈곤가정 학생은 부모의 건강, 정신질병 등의 문제로 정상적이지 못한 부양문제, 가족 해체 등의 이유로 빈곤의 취약환경에 노출된 학생들이다. 이들은 빈곤으로 인해 학업성취, 영양, 심리적 자존감 등의 부문에서 매우 낮은 위험을 겪는다. 다양한 위험요소들에 노출이 많이 되기 때문에 더 세심한 관심이 필요하다. 2. 가출 학생 가출 학생은 부모의 학대나 방임, 폭력, 학교생활의 부적응, 다양한 범죄에 노출되는 환경 등으로 인해 가출한 학생들이다. 이들은 앞으로의 계획 없이 집을 나와 도둑질이나 성범죄 등 여러가지 비행...2025.05.01
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중고등학교 학생정서행동특성검사 추진 계획2025.01.131. 학생정서행동특성검사 학교에서는 매년 1학년 학생들을 대상으로 정서행동특성검사를 실시하고 있습니다. 이번 년도에도 1학년 학생들을 대상으로 검사를 실시할 예정이며, 검사 결과에 따라 관심군 학생들을 선별하여 상담 및 전문기관 연계 등의 사후관리 체계를 구축할 계획입니다. 검사 대상은 본교 1학년 학생들이며, 온라인으로 검사를 실시할 예정입니다. 검사 결과 관심군으로 선별된 학생들은 학교 내 상담 및 전문기관 연계 등의 지원을 받게 됩니다. 1. 학생정서행동특성검사 학생정서행동특성검사는 학생들의 정서적, 행동적 특성을 파악하여 적...2025.01.13
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COVID-19 팬데믹 시기 학생들의 취약성과 학교사회복지의 대응방안2025.01.171. 사회적 고립의 심화 COVID-19 팬데믹으로 인해 학생들은 예상치 못한 고립을 경험했습니다. 원격교육은 필수적이었지만, 동시에 학생들 간의 소통과 연결성을 크게 제한했습니다. 이는 학생들의 사회성, 협동심, 갈등 해결 능력 등 중요한 인간관계 기술 발달에 부정적인 영향을 미쳤습니다. 2. 정서적, 심리적 문제의 증가 학교 폐쇄와 원격교육으로 인해 친구들과의 일상적인 만남이 사라졌고, 이로 인해 학생들은 고립감과 외로움을 느끼기 시작했습니다. 이러한 감정은 시간이 지남에 따라 불안과 우울증으로 발전할 수 있으며, 특히 청소년기...2025.01.17
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한국 중고등학생들의 주요 문제 상황과 학교사회복지실천 방안2025.01.211. 학업 스트레스 한국의 중고등학생들은 입시 경쟁이 치열한 환경 속에서 학업 스트레스를 가장 많이 경험하며, 이로 인해 심리적 불안, 우울증, 자살 충동 등 심각한 정서적 문제를 겪는 경우가 많다. 학교사회복지실천은 학생들의 학업 스트레스를 경감시키기 위해 상담과 지지 제공, 스트레스 해소 프로그램 운영, 학부모 및 교사와의 협력 등의 방안을 제시할 수 있다. 2. 대인관계 문제 중고등학생들은 또래 간의 갈등, 학교 폭력, 따돌림 등 다양한 대인관계 문제로 인한 스트레스를 겪고 있다. 학교사회복지실천은 또래 간 갈등 중재, 사회성...2025.01.21
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