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반사회성 성격장애 가해자의 치료적 접근2025.04.301. 반사회성 성격장애 반사회성 성격장애는 다른 사람의 권리를 무시하고 침해하는 행동을 지속적으로 보이며, 15세 이후부터 시작된다. 이러한 사람들은 반복적인 범법 행위, 거짓말, 자신의 이익을 위해 다른 사람을 속이는 등의 특징을 보인다. 신경심리학적 관점에서 반사회성 성격장애는 전두엽 기능 손상, 반응 셋 조절 능력 결함, 공포 행동 조절 체계의 결함 등으로 설명된다. 또한 유전적 요인과 뇌 구조 및 기능의 차이도 관련이 있는 것으로 알려져 있다. 2. 강력사건 가해자의 성격장애 분류 최근 사회적 이슈가 된 강윤성 사건을 통해,...2025.04.30
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가해자의 성격장애 분석을 통한 치료적 접근2025.05.011. 성격장애 성격은 전 생애에 걸쳐서 개인의 감정, 사고, 행동에 영향을 주는 심리적 특성으로써 생물학적이고 유전적인 기질, 학습, 문화 등과 같은 환경의 영향을 받은 성격적 특질이 상호작용하여 발전하는 특성을 의미한다. DSM-5에서는 성격이 융통성이 없고 부적응적이며 사회적, 직업적 기능의 손상을 일으킬 뿐만 아니라 임상적으로는 심각한 고통, 손상을 일으킬 때 성격장애로써 분류한다. 성격장애에는 기술적인 유사성에 따라서 세 가지의 군집으로 크게 분류할 수 있다. 2. 사회적 이슈 가평계곡 익사 사건은 2019년 6월에 경기도 ...2025.05.01
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신당역 사건 가해자의 성격장애 분석과 치료적 접근2025.05.091. 신당역 사건 가해자 전주환의 성격장애 특성 신당역 사건의 가해자 전주환은 경계 인격장애와 자기애성 인격장애의 특성을 복합적으로 나타내는 스토커 유형으로 판단됩니다. 전주환은 고학력이면서도 불안정한 직업 상태를 보였고, 피해자에 대한 집착과 거절에 대한 극단적 반응, 자기중심적이고 완벽주의적인 성향 등 스토커의 일반적 특성을 보였습니다. 2. 스토커의 심리적 특성과 성격장애 유형 스토커는 DSM-IV의 축 Ⅰ에 속하는 정신의학적 장애들, 특히 B군 성격장애인 자기애성 인격장애, 히스테리성 인격장애, 경계선상 인격장애 등의 특성을...2025.05.09
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음주문제를 가진 가정폭력가해자 폭력행동 감소 프로그램의 개발과 효과2025.04.281. 가정폭력 가해자 프로그램 논문은 음주문제를 가진 가정폭력 가해자의 폭력행동을 감소시키기 위한 프로그램 개발과 효과를 다루고 있습니다. 연구자는 가해자들이 자신의 폭력성을 음주로 돌리고 정당화하는 경향이 있다고 지적하며, 이들의 변화동기를 증진시키는 동기증진치료와 인지행동치료를 중심으로 프로그램을 구성했습니다. 연구 결과, 동기증진치료를 통해 음주문제에 대한 저항감소와 변화동기 증진이 확인되었고, 집단치료 참여자들의 정서가 긍정적으로 변화하면서 폭력행동이 감소했다고 합니다. 비록 표본 수가 적고 실험 설계에 한계가 있지만, 이 ...2025.04.28
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학교폭력 가해 학생의 바람직한 행동 변화 및 재발 방지를 위한 실제적인 조치와 피해 학생에 대한 현실적이고 실제적인 보호 방법에 대한 자신의 생각을 논하시오.2025.05.091. 학교폭력 학교폭력은 학교 안팎에서 학생을 대상으로 발생하는 감금, 상해, 협박, 폭력유인, 약취, 강요 및 강제 심부름, 공갈, 모욕, 명예훼손, 사이버고립, 성폭력, 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란 및 폭력정보 등으로 재산적·정신적·신체적 피해를 수반하는 행위입니다. 사소한 괴롭힘, 장난으로 생각하는 행위도 학교폭력이 될 수 있습니다. 2. 학교폭력 가해 학생 실제적인 조치 학교폭력 가해 학생에 대한 실제적인 조치로는 서면사과, 특별교육 및 심리치료, 퇴학 처분 등이 있습니다. 서면사과는 가해 학생의 반성을 유도하는 수단이...2025.05.09
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학교폭력 가해학생의 바람직한 행동 변화 및 재발 방지를 위한 실제적인 조치와 피해학생에 대한 현실적이고 실제적인 보호 방법2025.04.251. 학교폭력 가해학생의 행동 변화 및 재발 방지를 위한 실제적인 조치 학교폭력의 재발을 방지하기 위해서는 가해학생에 대한 조치를 강화해야 한다. 가해학생이 피해학생에게 접근하지 못하도록 격리하고, 협박이나 보복 시 조치를 가중한다. 또한 가해학생과 피해학생 모두에게 심리치료를 받도록 한다. 가해학생에 대한 조치로는 서면사과, 봉사활동, 특별교육, 심리치료, 출석정지, 전학, 퇴학 등이 있다. 2. 피해학생에 대한 보호방법 피해학생의 안정을 위해 외적인 부분을 확인하고 대화를 통해 안정을 취하게 한다. 피해 내용을 메모하고 해결 방...2025.04.25
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학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위한 행동수정모델의 적용2025.05.061. 학교폭력 청소년의 가해 행동 감소 학교폭력은 학생들의 신체와 정신, 재산에 피해를 주는 심각한 문제이다. 최근 연예인들의 학교폭력 의혹과 폭로로 인해 사회적 관심이 높아지고 있다. 학교폭력 가해 청소년의 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법을 적용하여 개입과정을 계획하고 예상되는 효과와 한계에 대해 논의한다. 2. 행동수정모델의 개념과 기법 행동수정모델은 관찰 가능한 행동에 초점을 맞추어 치료하며, 행동에 앞서 이루어지는 자극과 행동의 결과에 따른 자극에 초점을 두고 이를 변화시켜 문제를 수정한다. 주요 기법으로는...2025.05.06
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가정폭력 피해자와 가해자의 특성 및 관계단절에 대한 대안2025.05.131. 가정폭력의 개념 가정폭력은 가해자가 피해자에게 상해를 입히거나 학대하기 위해 신체적인 힘을 사용하는 모든 행위를 말하며, 정신적인 피해, 경제적, 성적 학대를 가하여 고통을 주는 것을 말한다. 가정폭력 피해자는 부부폭력, 자녀 학대, 노인 학대 등으로 분류된다. 2. 피해자 및 가해자의 특성 가정폭력 피해자들은 잘못된 신념, 낮은 자존감, 내성적인 성향, 희생적인 성격을 가지고 있는 경우가 많다. 어린 시절 부모로부터 존중받지 못하고 강압적이고 학대적인 분위기에서 자란 경우가 많다. 가해자들은 피해자의 잘못으로 돌리며, 처벌을...2025.05.13
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아동학대에 대한 기사 분석 및 개인적 견해2025.05.091. 아동학대 현황 한국의 아동학대 실태는 심각한 수준을 지속하고 있다. 2020년 1월부터 11월까지 아동학대 신고건수는 94,266건이었고, 실제 학대가 확인된 건수는 26,468건으로 약 28%를 차지했다. 코로나19로 인한 가정 내 폐쇄가 지속되면서 아동학대 발생률이 더욱 증가한 것으로 나타났다. 이를 해결하기 위해서는 학대예방을 위한 교육과 보호체계 강화, 신속한 대응과 가해자 교정 및 보호조치, 피해 아동에 대한 심리적 지원과 치료가 필요하다. 2. 아동학대의 원인 및 결과 아동학대의 주요 원인은 부모의 스트레스, 부부간...2025.05.09
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학교폭력 가해학생 지도2025.05.131. 학교폭력의 개념 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률에 따르면 학교폭력은 학교 안이나 밖에서 학생 사이에 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취, 유인, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요 및 성폭력, 따돌림, 정보통신망을 통한 음란/폭력정보 등에 의하여 신체 및 정신 또는 재산의 피해를 수반하는 것을 말한다. 2. 학교폭력의 원인 학교폭력의 원인은 개인적/심리적 요인, 가정환경적 요인, 학교요인 등 세 가지로 볼 수 있다. 개인적/심리적 요인으로는 공격적 성격장애, 충동성향 등이 있고, 가정환경적 요인으로는 경제적 빈곤, 부모의 ...2025.05.13
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