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학습에 있어서 신경계에서 가장 놀라운 능력은 뉴런들 간의 상호작용이며, 이를 통해 정보를 처리하고 종합화 한다2025.05.121. 신경전달물질 신경계에서 시냅스 간의 정보 전달에 관여하는 신경전달 물질에 대해 설명하였다. 아미노산, 아민, 펩타이드 등 다양한 신경전달물질이 뉴런 간 상호작용을 통해 정보를 처리하고 행동을 조절하는 것을 설명하였다. 2. 신경계의 기능 인간의 모든 행동은 뇌와 신경계에 의해 조절된다는 것을 설명하였다. 뉴런들 간의 상호작용과 신경전달물질의 역할을 통해 신경계가 어떻게 행동을 조절하는지 설명하였다. 3. 아미노산 신경전달물질 글라이신, 아스파라진산염, 글루타민산염, GABA 등 4가지 아미노산이 신경전달물질로 작용하며, 이들이...2025.05.12
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학습심리학 수업 중 중요하다고 생각했던 부분이나, 인상 깊었던 내용에 대한 의견2025.01.131. 효과적인 학습자가 되기 위한 전략 학습은 우리의 삶에서 지속적으로 이루어지는 과정이며, 효과적인 학습 방법을 습득하는 것은 중요하다. '효과적인 학습자'란 자신의 학습을 스스로 조절하고 효율적으로 학습 목표를 달성하는 능력을 갖춘 학습자를 의미한다. 효과적인 학습자가 되기 위해서는 목표 설정, 자기 효능감 강화, 적절한 학습 전략 사용, 학습 평가 및 피드백 받기 등의 전략이 필요하다. 이러한 전략들을 통해 스스로 효과적인 학습자가 되면, 더 나은 학습 성과를 얻을 수 있을 뿐만 아니라, 평생 학습의 즐거움을 느낄 수 있다. ...2025.01.13
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영유아~청소년기 중, 현재 우리사회의 가장 큰 정신건강 문제는 스마트폰 중독2025.04.251. 스마트폰 중독의 개념 스마트폰 중독은 행위 중독의 하나로, 지나치게 스마트폰에 몰두함에 따라 스마트폰 사용에 내성과 금단증상이 생겨 수면, 학업, 건강 등 일상생활에 어려움이 나타나는 현상을 말한다. 또한 금단, 내성, 일상생활장애, 가상적 대인관계 지향 등의 문제가 스마트폰의 과다사용으로 인해 야기되는 상태라 할 수 있다. 2. 스마트폰 중독 현황 스마트폰 중독 등 이용습관에 문제가 나타나고 있는 청소년의 비율이 매년마다 증가하고 있는 추세이다. 2019년 한국정보화진흥원의 '2019년 스마트폰 과의존 실태조사 결과'에 따르...2025.04.25
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평가인증&직장어린이집&적응일지&적응보고서&만2세&5명2025.05.011. 어린이집 적응 cc이는 기분 좋게 등원하여 새로운 공간을 적극적으로 탐색하며 활발히 놀이했습니다. 분리를 시작하면서 엄마와 헤어질 때 속상해하기도 했지만 편안하게 헤어졌습니다. 일과 중 엄마를 찾으며 보고 싶어 하기도 하지만 교사가 안아주고 좋아하는 놀잇감을 제시하면 안정을 찾습니다. 현재 간혹 엄마와 헤어지며 속상해하기도 하지만 좋아하는 놀잇감으로 전환이 되면서 편안한 일과를 보내고 있습니다. 2. 식습관 음식에 대한 흥미가 높고 편식이 없으며 골고루 잘 먹습니다. 채소류 및 낯선 음식에 대한 거부감이 적어 새로운 음식을 잘...2025.05.01
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자기통제: 자신을 관리하는 기능에서 자신을 통제하려는 노력의 성패 결정 요인2025.05.061. 자기 통제의 개념 자기 통제는 특정한 행위를 바꾸기 위해, 즉 학습원칙에 따라서 환경적인 영향을 조직화는 행위의 산물이다. 자기 통제는 인간 수행에 국한하여 사용되며, 외압에 좌우되지 말아야 할 때, 외부에서의 즉각적인 칭찬이나 처벌이 없는 상태를 뜻한다. 또한 자기통제는 수고과 기간을 고려해야 하며, 지각된 동기가 있어야 한다. 2. 자기 통제 노력의 성패 결정 요인 자기 통제 노력의 성패는 미루는 습관을 극복하거나, 화가 날 때 이완 요법이나 장소 이동으로 마음을 다스리는 등의 자제력에 따라 결정된다. 또한 자신의 한계에 ...2025.05.06
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특정한 행동의 발생 빈도를 낮추거나 약화시키기 위해 사용되는 벌에 대한 논란2025.05.061. 행동주의 학습이론의 개념 행동주의 학습이론은 행동의 결과에 따라 해당 행동이 빈번하게 나타날 것인지 아니면 적게 나타날 것인지를 결정하는 이론입니다. 이 이론은 학습이라는 개념을 강화와 연관시켜 설명하며, 양적 강화, 양적 벌, 음적 강화, 음적 벌 개념을 사용합니다. 2. 벌의 사용 목적과 행동 결과 벌은 일반적으로 특정한 행동을 하지 않도록 막거나 원하는 행동을 하도록 유도하기 위해 사용됩니다. 교육이나 훈련, 징계나 처벌 등에서 벌이 사용되며, 이를 통해 개인의 행동을 조절하고 유도할 수 있습니다. 그러나 벌의 사용에 대...2025.05.06
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ADHD 아동의 핵심 증상과 효과적인 대처 방안2025.01.101. 부주의(주의력 결핍) ADHD 아동들은 한 가지 일에 주의를 기울이는 능력이 부족하다. 주변 사람들이 볼 때 주의가 산만하고 한 가지 일을 끝까지 해내지 못하고 이것 조금 저것 조금 하는 것처럼 보여 쉽게 싫증을 내는 것처럼 보인다. 이는 주의집중과 관련된 기능을 하는 전두엽의 발달이 제대로 이루어지지 않았기 때문이다. 부모나 교사는 ADHD 아동이 집중할 수 있도록 환경을 조성하고, 지시사항을 간단하고 명확하게 전달하며, 아동이 이해했는지 확인하고 즉시 보상하는 등의 방법으로 도울 수 있다. 2. 충동성 ADHD 아동들은 충...2025.01.10
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영아기 정서 이해 능력의 발달2025.01.271. 영아기 정서 발달 영아기 정서 발달에는 자신이 느끼는 정서를 표현하는 것뿐 아니라 타인의 얼굴 표정이나 동작을 통해 드러난 정서적 신호를 읽는 것도 포함된다. 이를 정서 이해라고 한다. 출생 후 1개월 반에서 2개월 정도가 되면 영아는 기쁨과 분노 등 서로 다른 정서를 표현하는 얼굴 표정을 구분하기 시작하며, 3-6개월 영아들은 엄마의 '무표정(still-face)'을 알아차리고 이전과는 다른 반응을 한다. 2. 사회적 참조 사회적 참조는 불확실하거나 모호한 상황에서 다른 사람의 정서를 행동의 길잡이로 삼는 현상을 말한다. 사...2025.01.27
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조작적 조건형성에서 강화와 체벌의 의미와 예시2025.01.081. 조작적 조건형성 조작적 조건형성은 학습이론 중 하나로, 동물이나 인간이 특정한 상황에서 원하는 반응을 조건적으로 형성하는 과정을 말합니다. 이 이론은 러슨(B.F. Skinner)의 작업에 기반하고 있으며, 조작적 조건형성은 주로 연구실 환경에서 실험을 통해 이루어집니다. 조작적 조건형성은 조작적 자극, 반응, 강화, 강화 일정 등의 요소로 구성됩니다. 2. 강화 강화는 원하는 행동을 증가시키는 방법으로 사용됩니다. 강화는 긍정적인 강화와 부정적인 강화로 나뉩니다. 긍정적인 강화는 원하는 행동이 일어난 후에 긍정적인 자극(보상...2025.01.08
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정적강화, 부적강화, 정적처벌, 부적처벌의 효과적 활용 방안2025.01.121. 정적강화 정적강화는 미래에 원하는 행동이 반복될 가능성을 높이기 위하여 유리한 자극을 추가하는 것과 관련된 조작적 조건화의 원리입니다. 즉 특정 행동에 칭찬, 보상, 특권과 같은 긍정적인 결과가 뒤따르며 해당 행동이 다시 발생할 가능성이 강화됩니다. 2. 부적강화 부적강화는 조작적 조건화의 또 다른 원리이지만 유리한 자극을 추가하는 대신 혐오적 자극을 제거하여 원하는 행동이 반복될 가능성을 높이는 것을 포함합니다. 본질적으로 부정적 강화는 불쾌한 결과를 제거하거나 회피함으로써 행동을 강화합니다. 3. 정적처벌 정적처벌이란 행동...2025.01.12
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