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학교사회복지의 목적과 필요성2025.05.041. 학교사회복지의 목적 학교사회복지의 목적은 학생들의 전인적인 성장을 돕는 것이다. 교육과 복지가 분리되어 제공되어 왔지만, 이제는 학교 현장에 사회복지 전문가가 활동해야 할 필요성이 대두되고 있다. 학생들의 다양한 문제에 대처하기 위해서는 교육 전문가 외에 사회복지 전문가의 개입이 필요하다. 2. 우리나라 학교사회복지의 필요성 우리나라에서 학교사회복지가 필요한 이유는 다음과 같다. 지식기반 사회 도래로 인한 인적자본의 강조, 평생학습의 강조, 신빈민층의 출현과 빈곤의 대물림, 공교육의 부재와 열악한 교육복지, 교육양극화 및 교육...2025.05.04
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발달특성과 학교사회복지의 연결 이해2025.01.051. 취학 전 아동의 문제들과 학교 사회 복지 관점 취학 전 아동의 문제로는 지극히 비협조적인 성격, 학업에 몰두하지 못하고 놀기만 하는 문제, 인성 문제 등이 있다. 이에 대한 학교 사회 복지 관점은 체계이론과 생태학적 이론으로 설명할 수 있다. 아동의 가정 환경, 부모의 양육 태도 등 다양한 체계가 아동의 발달에 영향을 미치므로, 학교 사회 복지사는 이를 고려하여 개입해야 한다. 2. 취학아동의 문제들과 학교 사회 복지 관점 취학아동의 문제로는 교우관계 유지 문제, 경제적 어려움으로 인한 방황, 부모로부터의 학대로 인한 절망 등...2025.01.05
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우리나라의 학교사회복지와 외국의 학교사회복지 비교 및 발전방안2025.05.111. 미국의 학교사회복지 미국의 학교사회복지는 1900년대 초반 지역사회 사회복지관에서 사회복지사가 학교로 방문하는 형태로 시작되었다. 방문교사는 학생들을 선별하여 학교 적응과 학업 성취를 돕고, 가정-학교-지역사회 간 연계를 중재하는 역할을 하였다. 1940년대부터 1980년대까지 학교사회복지가 전문화되면서 학생의 정신건강 진단 및 치료, 거시적 역할 등으로 발전하였다. 1980년대 이후에는 학교가 청소년 발달 관련 복지서비스를 포괄적으로 제공하는 기관으로 변화하면서, 학교사회복지사의 역할도 학업 외 다양한 측면을 다루는 방향으로...2025.05.11
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취약집단 학생의 특성2025.05.031. 빈곤가정 학생 빈곤가정 학생은 빈곤으로 인해 심리사회적 발달 문제, 환경 취약성 등 다양한 위험에 노출되어 있다. 정서적 및 사회성 발달에서 취약성을 보이며, 비행 행위에 빠지기 쉽다. 또한 따돌림을 당하는 일도 흔하다. 2. 가출학생 가출학생들은 가정이 길거리보다 더 불편하고 접근하기 어려운 환경이라고 느낄 때 가출을 결심한다. 가정 내 학대, 폭력, 학교 부적응 등의 문제가 주요 원인이다. 학교 차원에서 개인, 가정, 학교 요인을 파악하고 초기 개입을 실시하여 반복 가출과 장기화를 방지해야 한다. 3. 학교폭력 노출 학생 ...2025.05.03
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발달특성과 학교사회복지의 연결 이해2025.05.141. 취학 전 아동의 문제 취학 이전의 아이들이 마주하는 주요 문제는 부모와 떨어지는 것에 대한 두려움과 의식주에 대한 적응의 어려움입니다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 아이들이 변화에 점진적으로 적응할 수 있도록 돕는 것이 필요합니다. 2. 취학 아동의 문제 취학 아동이 겪는 주요 문제는 인간관계 형성의 어려움과 행동 제한에 따른 답답함입니다. 이를 해결하기 위해서는 아이들에게 규칙의 중요성을 알기 쉽게 설명하고, 인간관계에 대한 지도를 제공하는 것이 필요합니다. 3. 청소년의 문제 청소년기의 주요 문제는 심리적 기복과 자아 ...2025.05.14
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잔여주의와 제도주의의 비교 및 학교사회복지의 이론적 근거 - 임파워먼트 관점과 강점 관점2025.01.161. 잔여주의와 제도주의 잔여주의는 사회복지를 필요할 때만 제공되는 일시적인 지원으로 간주하며, 개인의 자립을 강조하고 국가의 개입을 최소화한다. 반면, 제도주의는 사회복지를 사회 구조의 필수적인 부분으로 보며, 모든 시민에게 기본적인 복지를 제공하는 것을 목표로 한다. 이 두 관점은 사회복지의 목적과 방법에 있어서 큰 차이를 보인다. 2. 임파워먼트 관점 임파워먼트 관점은 개인과 집단이 자신의 삶을 통제하고 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 것을 목표로 한다. 이는 학생들이 자신감과 자율성을 가지고 문제를 해결할 수 있...2025.01.16
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지역사회와 학교사회복지2025.05.101. 지역사회에 대한 관심의 필요성 지역사회는 아동과 청소년이 크고 성장하는 데 중요한 역할을 한다. 지역사회의 지지 네트워크는 아동과 청소년의 발달과 복리에 긍정적으로 영향을 미치며, 지역사회의 환경과 분위기는 지역사회에 위치한 학교의 환경과 분위기에 영향을 미친다. 따라서 학교사회복지는 지역사회와 더 연결되는 방향으로 나아가야 하며, 학교사회복지사는 지역사회가 어떻게 움직이는지를 이해할 필요가 있다. 2. 지역사회의 개념과 기능 및 요소 지역사회는 어떤 가치, 서비스, 기관, 이해관계를 공유하거나, 지리적으로 가까운 개인집단이나...2025.05.10
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가출 청소년을 위한 복지 실천 방안2025.01.171. 가출 청소년의 문제 가출 청소년들은 자의로 문제학생이나 취약계층이 되는 것이 아니라 환경에 의해 취약계층이 상실되는 것을 수동적으로 경험하게 된다. 가출 후 겪는 문제로는 안정적인 직장을 구하거나 자력으로 생활하기 어려운 점, 성매매 등 위험한 상황에 놓이는 점 등이 있다. 2. 학교사회복지 차원의 지원 방안 가출 청소년이 학교로 돌아가기 위해서는 먼저 가정이 안정돼야 한다. 지역사회 자원을 연계해 가정 안정과 가정폭력 예방을 위한 대책을 마련하고, 학생의 자립과 자활을 위한 교육과 학교교육을 연계한 서비스를 제공해야 한다. ...2025.01.17
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정서 및 행동장애를 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성과 학교사회복지를 통한 개입방법2025.01.171. 정서 및 행동장애를 지닌 아동, 청소년의 일반적 특성 정서 및 행동장애를 지닌 아동과 청소년은 감정 조절, 주의 집중, 사회적 관계 등 다양한 측면에서 어려움을 겪습니다. 이들은 불안, 우울, 분노와 같은 강렬한 감정을 경험하며, 이를 적절히 표현하고 관리하는 데 어려움을 느낍니다. 또한 규칙을 따르지 않거나 반항적인 태도를 보이며, 또래 관계에서도 갈등이 잦습니다. 이러한 특성으로 인해 학교 생활에서 많은 도전에 직면하게 됩니다. 2. 학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법 학교사회복지사는 정서 및 행동장애를 지닌 학생...2025.01.17
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가족 중심 사례관리(개입)에서 가용할 수 있는 자원2025.01.171. 가족 중심 사례관리(개입) 가족 중심 사례관리(개입)란 가족을 하나의 체계로 보고, 가족 구성원들의 의견과 참여를 존중하며, 가족이 가진 자신만의 문제해결 방식과 자원을 활용하여 가족의 문제를 해결하는 사례관리 방법이다. 이 방법에서는 가족 내부의 자원과 외부의 자원을 활용하여 가족의 복지 증진과 문제 해결을 도모한다. 2. 가족 중심 사례관리(개입)에서 활용 가능한 자원 가족 중심 사례관리(개입)에서 활용 가능한 자원은 크게 내부 자원과 외부 자원으로 구분할 수 있다. 내부 자원은 가족 구성원 간의 관계, 의사소통, 문제해결...2025.01.17
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