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유아에게 적합한 문학작품의 기준과 특성2024.10.031. 유아교재교구의 특성과 활용 1.1. 유아의 지각특성과 유아에게 적합한 교재교구 유아의 지각특성과 유아에게 적합한 교재교구는 다음과 같다. 유아는 감각기능과 지각의 통합성 면에서 미발달 상태로 성인과 다른 지각특성을 보인다. 유아는 인상적 지각을 하며 무생물도 사람처럼 행동할 수 있다고 믿는 물활론적 사고를 지닌다. 유아는 자기중심적으로 지각하며 자신의 방향이나 위치에 따라 사물의 지각이 다르다는 조망능력이 부족하다. 또한 유아는 직관적 사고를 하여 모양이 다른 컵에 똑같은 물을 부었을 때 더 큰 컵이 더 많이 든 것으로 ...2024.10.03
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나무프로젝트2024.10.251. 나무 프로젝트 소개 1.1. 프로젝트 개요 나무 프로젝트의 개요는 다음과 같다. 우리 주변에서 쉽게 볼 수 있는 나무에 대하여 유아들이 많은 관심과 호기심을 보이고 있다. 이에 따라 나무의 성장과정, 구조, 종류, 쓰임새 등을 경험을 통해 학습함으로써 유아들의 궁금증을 해결할 수 있을 것으로 판단되어 이 주제를 선정하게 되었다. 이 프로젝트를 통하여 유아들은 계절의 변화에 따른 자연현상에 관심을 가지고, 나무를 가꾸고 보호하는 태도를 기를 수 있을 것으로 기대된다. 1.2. 주제 선정 이유 우리 주변에서 쉽게 볼 수 있는...2024.10.25
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만5세 그림책 언어활동 계획안 작성하기2024.11.251. 그림책을 활용한 언어활동 1.1. 그림책의 특성과 중요성 그림책의 특성과 중요성은 다음과 같다. 그림책은 유아기 아동의 발달을 위해 매우 중요한 역할을 한다. 그림책은 아동의 언어 발달, 인지 발달, 감성 발달, 창의성 발달에 도움을 준다. 특히 유아기는 성장의 모든 기초가 형성되는 시기로, 이 시기에 그림책을 활용한 교육은 아동의 전인적인 발달을 도모할 수 있다. 그림책은 아동의 언어 발달에 큰 도움을 준다. 그림책을 통해 아동은 이야기 구조에 대한 이해력을 기를 수 있으며, 이는 읽기와 쓰기 능력 발달의 기반이 된...2024.11.25
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부모상담일지2024.10.131. 유아의 발달 특성 1.1. 생활 습관 1.1.1. 식사 습관 유아의 식사 습관은 전반적으로 발달 단계에 따라 변화하며, 개인차가 있다. 일부 유아는 편식이 심해 특정 음식을 거부하거나 배식 받을 때 "조금만 주세요"라고 말하는 모습을 보인다. 하지만 대부분의 유아는 골고루 잘 먹으며, 음식에 대한 관심과 먹는 양도 많은 편이다. 특히 만 3세 유아의 경우, 선호하는 음식만 골라 먹으려 하거나 좋아하지 않는 음식은 바로 뱉어버리는 모습을 보인다. 이는 유아기 영양 섭취의 불균형을 야기할 수 있어 주의가 필요하다. 교사와 ...2024.10.13
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앤서니 브라운 분석2024.12.091. 그림책의 이해 1.1. 그림책의 정의와 특성 그림책은 단순히 그림이 들어간 책이 아닌 글과 그림이 구성 비율이 동일하거나 그림이 더 많은 비중을 차지하는 것을 의미하는데, 이와 같은 그림책의 가장 큰 의미는 흥미와 즐거움을 유아에게 전해주는 데 있다. 즉, 그림책이란 지식을 습득하는 매체가 아닌 즐거움의 원천이기 때문에 유아에게 무엇을 가르치기 전에 먼저 그림책에 대한 흥미를 유발하는 것이 중요하며, 유아의 발달을 이끄는 교육적인 효과도 매우 크기 때문에 가정과 유아교육 기관에서 가장 보편적인 교육 매체로 활용되어진다." 1...2024.12.09
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아동폐렴2024.11.131. 서론 1.1. 연구의 필요성 및 목적 폐렴은 세균이나 바이러스, 곰팡이 등의 미생물로 인한 감염으로 발생하는 폐의 염증이다. 아동에게 흔히 발생하며 특히 영아나 유아에게 빈번하다. 영아 및 5세 미만 소아에서는 바이러스에 의한 폐렴이 가장 흔하다. 폐렴은 겨울과 봄에 가장 흔하고 남아에서 좀 더 잘 발생한다. 호흡기 감염 환아의 약 10%~15% 정도가 폐렴으로 이환된다. 본 연구의 필요성은 내가 실습하는 아동병동에서도 비교적 흔하게 볼 수 있는 질병이기에 폐렴의 원인과 증상, 치료에 대해 알아보고 사례연구를 통해서 환자...2024.11.13
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보육소감문2024.11.251. 보육실습 소감 1.1. 참관 수업 소감 참관 수업을 하면서 가장 자주 들었던 생각은 '수업 혹은 활동을 이런 방법으로 이뤄질 수 있구나, 활동이 이렇게도 연계될 수 있구나, 교구를 이렇게도 제작할 수 있구나!'였다" 실습생이 실제 현장에서 이론에서 배울 수 없었던 것들을 지도교사를 통해 다양하고 새로운 방법들을 배울 수 있었기 때문이다. 동시에 그만큼 실습생 자신이 고정관념이나 선입견을 갖고 있었다는 것도 깨닫게 되었다. 먼저, 교구나 활동에 있어서 유아들 자신이 관련되어 있고 주도할 가능성이 많다면 참여도가 많다는 것을...2024.11.25
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어린이집 환경관찰2024.10.281. 서론 한 번의 견학과 두 번의 영유아 관찰 과제로 현장을 관찰할 기회가 있었으나, 그때마다 보육환경을 자세히 살펴보지는 못했다. 학기 초에는 영유아에 대한 지식이 전반적으로 부족하여 보육환경을 보고도 어떤 효과를 의도한 것인지 알지 못했다. 두 학기 동안 전공수업을 들으며 영유아가 시기별로 어떤 발달적 특성을 보이는지를 알게 되면서, 각 시기에 따라 제공되어야 하는 보육환경이 다르다는 것도 알게 되었다. 관찰을 준비하며 보육환경의 구성요소에 굉장히 많은 것들이 포함된다는 것을 배웠다. '보육환경'이라고 하면 보육실이나 실외놀이...2024.10.28
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만1세 부모면담일지2024.11.241. 유아의 생활습관 1.1. 식습관 유아의 식습관은 발달 단계에 따라 변화하며, 균형 잡힌 영양 섭취가 매우 중요하다. 대부분의 유아는 1세 경부터 스스로 숟가락이나 포크로 음식을 먹으려 하며, 부모의 도움을 받아 조금씩 혼자 먹을 수 있게 된다. 유아기에는 편식이 나타나기 쉬운데, 이는 맛과 질감에 대한 기호가 형성되는 시기이기 때문이다. 제공된 문서에 따르면, 유아들은 대체로 모든 음식을 골고루 잘 먹는 편이지만, 가끔 먹고 싶지 않은 음식은 거부하거나 입에 머금고 있다가 뱉어내기도 한다. 교사의 격려와 지도로 점차 편식...2024.11.24
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보육실습에서의 보육교사 역할 및 수행 경험2024.11.111. 보육실습을 통해 익힌 보육교사의 역할 1.1. 일과수행 1.1.1. 등원 보육교사는 유아들이 어린이집에 도착하는 등원 시간부터 유아들의 등원을 지도하고 관찰한다. 등원 시간 동안 보육교사는 유아들과 인사를 나누며, 유아들의 건강과 심리 상태를 파악하고 보호자와 소통한다. 보육교사는 유아들의 등원 상황을 꼼꼼히 체크하여 유아들이 안전하게 어린이집에 도착할 수 있도록 한다. 또한 등원 시간 동안 보육교사는 유아들이 겪을 수 있는 어려움을 해결하고 지원하는 역할을 수행한다. 이를 통해 보육교사는 유아들의 건강하고 안전한 등원을 ...2024.11.11
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