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듣기를 지도할때 학습자들에게 듣기 대본을 노출2024.10.151. 외국어로서의 한국어 교육과 듣기 교육 1.1. 서론 한국어를 모국어로 하지 않는 외국인이나 재외동포를 대상으로 한국어를 필요한 사람을 대상으로 교육을 진행하고 있다. 외국인들이 한국어를 사용하기 위한 이유는 학문이나 취미, 여행 등이 있을 수도 있고 제2 언어로서 다문화 배경을 가진 아동이나 결혼 때문에 한국으로 이주한 사람, 이주 노동자들이 있고 교육을 필요로 한다. 이러한 교육을 받는 외국인들이 한국어 교육을 잘 따라올 수 있도록 하는 것은 교수가 한국어 교육을 어떻게 설계하는지에 따라 다를 수 있다. 한국어 교육의 내용...2024.10.15
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사티어의 경험적 가족상담 및 치료2024.10.161. 서론 경험적 가족치료를 대표하는 거장은 칼 휘태커와 버지니아 사티어이다. 경험적 가족치료는 가족 구성원 개개인의 내적 경험을 개방하여 다른 가족과의 상호작용을 촉진하도록 돕는 이론으로, 경험적 가족치료의 이론은 개인의 경험과 이해의 수준을 수용하는 가족 상호작용을 강조한다. 개인 수준의 경험 확대는 가족 집단의 새로운 장을 열기 위한 선행조건이며, 새로운 변화에 대한 인식은 가족 구성원 간의 의사소통 증가와 감정의 공유를 자극하게 된다는 것이다. 개인과 가족 성장을 증진시키는 방법은 가족 구성원 간의 감정표현을 자유롭게 공유하...2024.10.16
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학교 폭력 토의 문제2024.11.031. 학교폭력 예방 대책 1.1. 기존의 예방 프로그램 1.1.1. 어울림 프로그램 교육부와 한국교육학술정보원이 함께 개발한 사이버 어울림 프로그램은 학교 현장의 사이버폭력 예방을 위한 초·중등학교 교육 프로그램이다. 이 프로그램은 청소년 사이버 특징 및 예방교육 프로그램 구성과 특징으로 구성되어 있으며, 사이버폭력 및 예방 사례 제시, 문제원인이나 근거를 파악하고 자기 동기화를 촉진하여 개인적인 역량 배양을 위해 다양한 체험에 참여하도록 유도하는 것이 특징이다. 이 프로그램의 장점은 첫째, 학생들이 스스로 사례의 문제점 등을...2024.11.03
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한국어 표현교육론에서의 말하기 활동 내용정리2024.10.291. 서론 1.1. 말하기의 정의와 중요성 말하기는 상대가 이해할 수 있도록 자신의 의사를 말로 표현하는 것이다. 즉, 자신의 생각, 감정, 정보를 음성언어로 표현하는 활동으로, 이 과정에서 음성언어와 함께 제스처, 표정 등의 비언어적 요소도 사용한다. 말하기는 언어 교육에서 매우 중요한 영역이다. 우리가 일상생활에서 "영어를 잘 하느냐"고 질문할 때 실제로는 그 사람의 영어 말하기 능력을 묻는 것이기 때문이다. 이처럼 말하기 능력은 언어 구사력의 대표적인 지표로 여겨진다. 한국어 교육에서도 말하기 교육이 중요한 목표가 된다....2024.10.29
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코리 집단상담2024.09.191. 집단상담의 단계 1.1. 초기 단계 집단상담의 초기 단계에서는 안정되고 신뢰할 만한 집단 분위기를 조성하는 것이 중요하다. 제임스와 앤드류는 초기에 집단에서 불편함을 느끼는데, 이는 전형적인 집단 초기 모습이다. 이를 해결하기 위해 상담자는 2인 1조로 대화할 기회를 제공하여 구성원을 이해하고 신뢰감을 형성하게 한다. 집단규범이 1~2회로 생기는 것은 어려울 수 있지만, 모든 구성원이 말할 기회를 가지는 것이 집단상담에서 무엇보다 중요하기 때문에 집단 초기부터 모든 구성원이 참여해야 한다는 규범이 형성되도록 시도한다. 또...2024.09.19
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장애인 연기2024.09.101. 서론 본 과제에서는 장애 아동이 등장하는 미디어에서 자폐성 아동의 특성을 분석하고 주변 인물과의 관계를 맺어가는 의사소통 특성에 대한 정보를 조사하는 것을 목적으로 한다. 해당 자폐 아동에게 적합한 지원 방식을 고민하고 적용할 수 있는 방법을 고민해 보는 시간을 가져본다. 과거 영화"멀아톤"과 같이 자폐 아동의 사람을 그린 영화나 드라마들이 종종 방영되곤 했다. 하지만 연기자의 연기로는 실제 자폐 아동의 삶을 대변하기에는 무리가 있었고, 아무리 연기가 뛰어나다 하지만 논란의 대상이 되기도 하였다. 그래서 정말 제대로 우리는 자...2024.09.10
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청소년프로그램 목적 목표 개념 차이 설명2024.11.041. 서론 1.1. 청소년프로그램의 개념 및 특성 청소년프로그램은 지도자가 청소년에게 지도할 내용과 방법을 체계적으로 구조화한 것으로, 청소년들이 지도자의 지도하에 갖게 될 모든 경험과 활동들의 집합을 의미한다. 이는 청소년을 위해 조직되고, 사전에 조율된 일련의 활동들로, 프로그램 기획 시 청소년의 욕구와 문제를 규명하고, 이를 해결하기 위한 가설을 설정하며, 목표와 세부목표를 설정한 후 예산 및 진행내용을 기술하고, 평가 등에 관한 세부내용들을 포함하게 된다. 청소년프로그램은 주로 청소년 기관에 의해 주도되고 있으며, 학교...2024.11.04
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청소년프로그램 목적과 목표 개념 차이 설명2024.11.041. 청소년프로그램의 목적과 목표 1.1. 청소년프로그램의 개념 청소년프로그램은 지도자가 청소년에게 지도할 내용과 방법을 체계적으로 구조화한 것으로, 청소년들이 지도자의 지도하에 갖게 될 모든 경험과 활동들의 집합을 의미한다. 청소년을 위해 조직되고, 사전에 조율된 일련의 활동들로, 하나의 청소년프로그램을 만들기 위해서는 욕구조사 등을 통한 인지된 청소년의 욕구와 문제를 규명하고, 이를 해결하기 위한 가설을 설정하며, 목표와 세부목표를 설정한 후 예산 및 진행내용을 기술하고, 평가 등에 관한 세부내용들을 포함해야 한다. 또한 청...2024.11.04
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한국어이해교육론 학습자 수준 중 한 급을 선택하여 듣기 전중후 활동을 하나씩 제시하시오2024.10.071. 의사소통 중심의 한국어 듣기 수업 설계 1.1. 서론 의사소통 중심의 한국어 듣기 수업 설계 분야에서 의사소통 중심 교수법은 학습자들이 실제 의사소통 상황에서 한국어를 적극적으로 사용하고 이해하는 능력을 향상시키기 위해 매우 중요한 교수 방법이다. 이에 따라 본 보고서에서는 초급(1~2급) 수준의 한국어 학습자를 대상으로 "음식과 식사" 주제를 중심으로 한 듣기 교수안을 제시하고자 한다. 이 교수안은 학습자들의 실제 의사소통 능력 향상을 주요 목표로 한다. 1.2. 주제 선정 및 활동 구성 1.2.1. 초급: 일상생활 주제...2024.10.07
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세종한국어 초급 2B 교실 수업 22024.10.101. 수업 개요 1.1. 단원 정보 세종한국어 4권 3과 초대, 대화1 수업의 단원 정보는 다음과 같다. 이 수업은 세종한국어 4권 3과 초대, 대화1에서 다루는 내용을 바탕으로 진행된다. 3과 초대, 대화1은 초대와 관련된 어휘와 문법, 듣기 및 말하기 활동으로 구성되어 있다. 주요 학습 내용은 초대와 관련된 어휘 및 표현, 초대하는 상황에서의 문법 사용, 초대와 관련된 대화 듣기와 말하기 연습 등이다. 학생들은 이번 수업을 통해 초대와 관련된 언어 사용 능력을 향상시킬 수 있다."" 1.2. 수업 진행 시간 수업 진행 시간은...2024.10.10
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