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가드너의 다중이론2024.10.101. 가드너의 다중지능이론 1.1. 가드너의 다중지능 정의 가드너(Gardner)는 인간의 지능을 단일한 능력으로 보지 않고, 인간의 능력이 수평적 관계를 이루는 여러 가지 지능으로 구성되어 있다고 주장하였다. 가드너에 따르면 지능은 "문화적으로 가치 있는 산물을 창조하거나 문제를 해결하는 데에, 그 문화에서 유용하게 쓰일 수 있는 정보를 처리하는 생물·심리학적인 잠재력"이다. 즉, 지능은 단순히 지적 능력뿐만 아니라 특정 문화 내에서 가치 있는 문제 해결 능력과 창의적 산출물을 생산할 수 있는 잠재력을 포함한다는 것이다. 이에 ...2024.10.10
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가드너의 다중지능이론2024.10.031. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 1.1. 가드너(Gardner)의 다중지능 정의 가드너(Gardner)는 인간의 차이점을 진지하게 탐색하고자 다중지능이론을 개발하였다. 그는 어떤 두 사람도 반드시 같은 지능을 가질 수 없으며, 같은 정도의 지능 간 조합도 할 수 없다고 하면서 개인 간의 독특함과 차이점을 이해하고 가치화하고 사회의 이익을 위해 사용하는 것이 중요하다고 하였다. 가드너에 따르면, 지능은 그 자체로 인간을 대변해주는 하나의 고정불변의 요소라기보다는 인간을 이해하기 위한 탐구의 결과물로서 다양하고 가변적인 성...2024.10.03
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가드너 다중지능이론2024.10.031. 가드너의 다중지능이론 1.1. 가드너의 다중지능 정의 가드너는 인간의 차이점을 진지하게 탐색하고자 다중지능이론을 개발하였다. 그에 따르면 지능은 그 자체로 인간을 대변해주는 하나의 고정불변의 요소라기보다는 인간을 이해하기 위한 탐구의 결과물로서 다양하고 가변적인 성격을 가진다. 따라서 인간의 지능을 단일한 능력으로 보지 않는 것이 중요하며, 인간의 행동 능력으로 표출되는 다양한 지능들을 여러 관점에서 서로 동등하게 바라보려는 노력이 필요하다. 이는 특정 지능을 통해 인간의 능력을 측정하고 구분 짓는 것이 아니라, 인간에게 다...2024.10.03
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매체와 교육이론의 발달을 연계하여 설명하세요2024.10.251. 영유아발달 이론 1.1. 인지발달이론 1.1.1. 개념 인지발달이론은 피아제가 제시한 이론으로 인간의 발달은 능동적인 환경과의 상호작용을 통한 것으로 보았다. 유아는 스스로 세상을 조작하고 탐색하며 지식을 구성하는 능동적인 주체로 영유아는 성장하며 각기 발달적 특성에 따라 다른 방식으로 세상을 이해하게 된다. 영유아는 자신이 가지고 있는 지식에 새롭게 받아들이게 되는 다양한 일상생활속에서의 경험과 정보의 균형을 이루는 과정을 통해 지식을 구성해나가게 되는데 이러한 지식의 구성이 반복되어지며 영유아는 질적으로 다른 지식의 단...2024.10.25
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가드너 다중지능이론2024.10.091. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 1.1. 가드너(Gardner)의 다중지능 정의 가드너(Gardner)는 인간의 차이점을 진지하게 탐색하고자 다중지능이론을 개발하였다. 그는 어떤 두 사람도 반드시 같은 지능을 가질 수 없으며, 같은 정도의 지능 간 조합도 할 수 없다고 하면서 개인 간의 독특함과 차이점을 이해하고 가치화하고 사회의 이익을 위해 사용하는 것이 중요하다고 하였다. 가드너에 따르면, 지능은 그 자체로 인간을 대변해주는 하나의 고정불변의 요소라기보다는 인간을 이해하기 위한 탐구의 결과물로서 다양하고 가변적인 성...2024.10.09
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유아교육철학 정리2024.12.151. 유아교육과정의 이해 1.1. 교육과정의 개념 1.1.1. 교육과정의 정의 교육과정은 "달리다, 경주로, 나아가 수행해야 할 교수요목"을 뜻하는 말로, 학생이 입학하여 졸업할 때까지 학습할 내용을 일정한 순서에 따라 조직하고 배열한 것이다. 따라서 넓은 의미에서 교육과정은 학습내용, 교과목과 같은 교육 계획적 요소와 교육의 의도성, 계획성 등의 학생 중심적 의미를 포함한다. 반면 좁은 의미에서 교육과정은 학습 경험과 학습결과, 비의도성과 비계획성과 같은 학생 중심적 개념을 의미한다. 이처럼 교육과정은 교사가 의도하고 계획한 ...2024.12.15
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피아제의인지적구성주의와사회문화적구성주이를비교하고아동수학지도에2024.10.281. 서론 1.1. 수학교육의 중요성과 아동수학교육의 대상 수학은 다양한 영역에서 다양한 유형으로 인간 생활에 깊숙이 관여하고 있다. 수학은 다른 영역에 비해 실제 생활에서 가장 빈번히 사용하는 실용적이고, 유용한 영역이라 할 수 있다. 그렇기때문에 어렸을 때부터 수학은 자연스럽게 접하게 된다. 그 중 아동 수학교육은 공교육의 범위 안에 포함되어 있지 않은 미취학 아동들을 대상으로 하는 수학교육으로 정의된다. 1.2. 연구 목적과 구성 본 연구의 목적은 인지적 구성주의, 표상이론, 사회문화적 구성주의, 다중지능이론과 수학교육의 관...2024.10.28
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피아제의인지적구성주의와사회문화적구성주이를비교하고아동수학에접합한이론학지도에2024.10.281. 서론 보통의 사람들은 당면한 문제를 수학적으로 사고하고, 창조하고, 판단하고, 결정한다. 따라서 수학은 다양한 영역에서 다양한 유형으로 인간 생활에 깊숙이 관여하고 있는 것을 알 수 있다. 수학은 다른 영역에 비해 실제 생활에서 가장 빈번히 사용하는 실용적이고, 유용한 영역이라 할 수 있다. 그렇기때문에 어렸을 때부터 수학은 자연스럽게 접하게 된다. 그 중 아동 수학교육은 공교육의 범위 안에 포함되어 있지 않은 미취학 아동들을 대상으로 하는 수학교육으로 정의된다. 따라서 본론에서는 인지적 구성주의, 표상이론, 사회문화적구성주의...2024.10.28
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1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시 오.(15점 만점) 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점 을 논하시오. (15점 만점2024.10.131. 서론 가드너(Howard Gardner)는 전통적인 지능 이론의 한계를 극복하고, 인간의 지능이 단일한 능력이 아니라 다양한 형태로 발현된다는 점을 강조한 다중지능 이론(Multiple Intelligences Theory)을 제안하였다. 기존의 IQ 테스트나 학교 교육이 지나치게 언어적, 논리-수학적 지능에 의존하는 문제를 지적하며, 인간의 다양한 지적 능력을 이해하고 존중할 필요성을 주장하였다. 이 이론은 교육 현장에서 개인 맞춤형 학습과 다양한 평가 방식을 제안하며 혁신적인 접근으로 평가받고 있다. 2. 가드너(Gardn...2024.10.13
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가드너의 다중지능이론을 설명, 그 교육적 시사점2024.10.091. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 1.1. 다중지능이론의 기본 원리 다중지능이론의 기본 원리는 다음과 같다. 첫째, 지능은 단일한 능력 요인 또는 다수의 능력 요인으로 구성된 하나의 지능으로 구성되지 않고, 서로 별개로 구분되는 다수의 지능으로 구성된다. 다수의 지능에는 언어 능력, 공간 능력, 음악 능력 등의 개인 지각지능이 포함된다. 사람은 각 지능을 개발하지만, 지능은 문화 등에 의해 서로 다른 형태를 가지게 된다. 둘째, 사람은 다양한 내용을 다룰 수 있는 능력이 있지만, 하나의 내용에 관한 능력은 다른 내용...2024.10.09
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