본문내용
1. 서론
1.1. 매체를 활용한 어휘교육의 필요성
매체를 활용한 어휘교육의 필요성은 다음과 같다.
한국과 중국은 같은 동북 아시아권에서 예로부터 활발한 교류를 해왔으며, 현재까지도 점차 확대되고 있다. 이로 인해 양국 간의 거리가 가까워지면서 서로의 언어를 배우려는 유학생의 수도 점차 늘어나고 있다. 특히 한류(韓流)의 영향으로 중국시장에서 젊은 세대를 중심으로 한국어 학습자가 크게 증가하고 있다. 이러한 상황에서 매체를 활용한 어휘교육의 필요성이 대두되고 있다.
첫째, 매체를 활용한 어휘교육은 학습자의 흥미와 동기를 유발할 수 있다. 학습자들은 매력적인 매체나 자신들이 익숙한 매체를 통해 어휘를 접하면 더욱 집중하고 참여할 수 있다. 이를 통해 어휘 학습의 효과를 높일 수 있다."
둘째, 매체를 활용한 어휘교육은 효과적인 학습 방법이다. 단순히 어휘의 의미만을 전달하는 것이 아니라 듣기, 읽기, 쓰기 등 다양한 방식으로 어휘를 익히게 함으로써 장기 기억에 효과적일 수 있다. 이를 통해 학습자가 어휘를 실제 상황에서 능숙하게 활용할 수 있도록 도울 수 있다."
셋째, 매체를 활용한 어휘교육은 통합적인 언어 교육을 가능하게 한다. 다양한 매체를 통해 어휘를 학습하면 단순히 어휘의 의미뿐만 아니라 담화 상황, 문화적 맥락 등 어휘의 다양한 측면을 함께 익힐 수 있다. 이를 통해 학습자가 보다 풍부한 언어 지식을 습득할 수 있다."
따라서 매체를 활용한 어휘교육은 학습자의 흥미와 동기 유발, 효과적인 학습, 통합적인 언어 교육 등 다양한 측면에서 그 필요성이 크다고 할 수 있다.
1.2. 문서 선정 및 요약 목적
해당 논문을 선정한 이유는 첫째, 한류(韓流)의 중심에 있는 방송매체 중 하나인 예능프로를 다루었다는 점에서 흥미로웠기 때문이다. 실제 '런닝맨'의 경우 중국 방송사에서도 판권을 구매해 똑같은 프로그램을 구성할 정도로 중국인에게 있어서 그 인기가 뜨겁고 파급력 또한 상당하다. 둘째, 중국인 연구자가 중국인 학습자를 겨냥한 매체를 활용한 어휘교육에 대한 논문이라는 점이다. 세계 각국의 학습자가 모두 다른 배경지식을 가지고 한국어 학습에 임할 것이고, 한국어 어휘 학습의 과정에 있어서 겪은 시행착오들을 동일한 문화권의 학습자가 더 잘 알 것이기 때문에, 동일 언어권 동일 국가의 연구자가 해당 국가의 학습자를 대상으로 한 연구라는 점에서 연구결과가 더욱 정확할 수 있다는 신뢰가 갔기 때문이다.
2. 매체를 활용한 어휘교육의 유형
2.1. 시각적 방법
시각적 방법은 시각적 자료를 통해서 어휘가 학습자의 기억에 자리 잡을 수 있도록 하는 것이다. 여기서는 그림, 사진, 모형, 실물, 어휘 카드, 판서 등의 시각 자료를 활용한다. 관련된 수업 활동으로는 그림이나 사진 제시 방법, 목적별 그림 제시 방법, 노래를 그림으로 제시, 이야기 속 그림 활용하여 제시, 숨은 그림 찾기로 제시 등이 있다. 이러한 시각적 방법은 학습자의 흥미와 동기를 유발할 수 있으며, 어휘를 장기기억으로 저장하는 데 효과적이다. 또한 시각적 자료를 통해 어휘의 의미를 직관적으로 이해할 수 있어 학습 부담을 줄일 수 있다. 이처럼 시각적 방법은 어휘 학습을 효과적으로 이끌어낼 수 있는 중요한 방법 중 하나이다.
2.2. 청각적 방법
청각적 방법은 청각적인 자료를 통해서 어휘가 학습자의 기억에 자리 잡을 수 있도록 하는 것이다. 그 예로는 광고문, TV광고, TV 드라마, 영화, 노래 등이 있다. 청각적인 방법을 활용하면 학습자들이 반복해서 들으므로 단어를 더 지속적으로 기억할 수 있는 장점이 있다""
3. 논문 요약
3.1. 논문 개요
논문 개요는 다음과 같다. 이 논문은 대중매체를 이용한 한국어 교육이 한국어 학습자의 어휘 습득에 어떤 영향을 주고 있는지 밝히기 위한 것이다. 한국어 학습자를 위해 제작되지 않은 대중매체를 이용하는데 어떤 영향이 있을지에 대한 문제의식으로 시작하여, 대중매체를 '말하기'영역과 연관시켜 대중매체를 통해 어휘의 의미를 학습한 학생의 발화에서 나타난 특징을 중심으로 연구하였다. 연구 문제는 대중매체를 접한 한국어 학습자의 학습...
