KFL 교육과 KSL 교육의 특징

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최초 생성일 2024.10.14
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"KFL 교육과 KSL 교육의 특징"에 대한 내용입니다.

목차

1. 외국어로서의 한국어교육과 제2언어로서의 한국어교육
1.1. 외국어로서의 한국어교육(KFL)의 개념 및 특징
1.1.1. KFL 교육에서의 문화교육의 특징
1.2. 제2언어로서의 한국어교육(KSL)의 개념 및 특징
1.2.1. KSL 교육과정의 목표 및 특징
1.3. KFL 교육과 KSL 교육의 차이점
1.3.1. 한국어 위상의 차이
1.3.2. 학습자의 공간적 위치의 차이
1.3.3. 목표어 기능의 차이
1.3.4. 교수-학습 환경의 차이
1.3.5. 교육 목표의 차이
1.3.6. 문화 교육의 차이

2. 참고 문헌

본문내용

1. 외국어로서의 한국어교육과 제2언어로서의 한국어교육
1.1. 외국어로서의 한국어교육(KFL)의 개념 및 특징
1.1.1. KFL 교육에서의 문화교육의 특징

KFL 교육에서의 문화교육의 특징은 다음과 같다.

첫째, 초급 교재의 경우 중급이나 고급에 비해 문화의 특성이나 내용을 소개하는 일반적인 문화교육에 치중되어 있어, 원래 의사소통 능력 함양을 위한 목적에서 벗어나 있다. 따라서 초급에서도 언어 능력 신장을 위한 문화 교육 자료와 방안이 필요하다.

둘째, 채택된 문화 항목을 설명 형식으로 접근하고 있어 초급·중급 학습자에게 실제적 도움을 주지 못하고 있다.

셋째, 교재의 단원을 구성하는 전체 내용 중 문화 부분이 별도로 덧붙여진 경우가 많아 교재 내용과 유기적으로 연결되지 못하고 있다.

넷째, 문화교육을 위한 선택 항목 중 전통문화가 많은 비중을 차지하고 있어 실제적이지 않은 경우가 많으며, 일상문화 항목의 반영이 필요하다.

다섯째, 문화교육을 위해 선정·제시된 내용이 교재별, 급별로 매우 다양하여 내용의 공통점을 찾기 어려운 실정이다.

여섯째, 선정된 문화 항목에 대한 시각 자료는 문화를 이해하는 데 필요한 보조적 자료에 그치고 있다.

일곱째, 학습자 상황과 단계에 맞는 단원과 주제를 지닌 문화교육 자료의 개발이 요구된다.

즉, KFL 교육에서의 문화교육은 아직 의사소통 능력 향상을 위한 문화교육의 본질적 목적에서 벗어나 있으며, 다양성과 실제성이 부족한 편이라고 할 수 있다.


1.2. 제2언어로서의 한국어교육(KSL)의 개념 및 특징
1.2.1. KSL 교육과정의 목표 및 특징

KSL 교육과정의 목표 및 특징은 다음과 같다.

첫째, 학습자의 생활 한국어 의사소통 능력을 신장시키는 것이다. 이는 다문화 가정 자녀가 한국 사회에서 사회 구성원으로서 살아가는 데 필요한 ...


참고 자료

민현식(2000) 한국의 교재의 현황과 개발 방향:한국어 교재의 실태 대안.국어교육연구,7,5-60 .서울대학교 국어교육연구소.

태그

#KFL 교육 #KSL 교육 #문화교육 #의사소통 능력 #상호문화적 능력 #주류 언어 #교육 목표 #교수-학습 환경 #실제 사용성 #언어 능력 신장

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