소개글
"유아 장애이해교육 프로그램 방향"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
2. 장애이해교육의 개요
2.1. 장애의 정의
2.2. 장애이해교육의 필요성
2.3. 장애이해교육의 대상
3. 유아를 위한 장애이해교육 프로그램
3.1. '대한민국 1교시' 프로그램
3.2. '장카이브' 프로그램
3.3. 그림책을 활용한 프로그램
4. 유아들에게 필요한 장애이해교육의 방향
4.1. 장애인과의 직접적인 교류를 통한 이해 증진
4.2. 장애 관련 콘텐츠를 활용한 교육
4.3. 실제 생활 속에서 장애를 이해하고 경험하는 활동
5. 결론
6. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
오늘날 장애는 개인의 신체적, 정신적, 인지적 기능의 장애로 인해서 생활의 일상적인 활동 수행이 제한되거나 혹은 불가능한 상태를 의미한다. 또한 개인의 기능에 대한 평가를 통해서 판단되어 진다. 이처럼 장애는 선천적인 유전적인 요인, 출생 시 질병 혹은 외상, 질병, 사고, 노화 등 다양한 원인으로 발생되고 있다. 또한 장애를 가진 사람들은 일상생활에서 다양한 어려움 겪고 있다. 그래서 우리는 이를 극복하기 위해 장애인들은 다양한 지원과 보호를 받아야 할 것이다. 그러므로 국가와 사회가 장애인들의 권리를 보호하면서 차별과 배제를 막아주는 시스템을 구축해야 할 것으로 생각한다.
2. 장애이해교육의 개요
2.1. 장애의 정의
장애는 개인의 신체적, 정신적, 인지적 기능의 장애로 인해서 생활의 일상적인 활동 수행이 제한되거나 혹은 불가능한 상태를 의미한다. 또한 개인의 기능에 대한 평가를 통해서 판단되어진다. 이처럼 장애는 선천적인 유전적인 요인, 출생 시 질병 혹은 외상, 질병, 사고, 노화 등 다양한 원인으로 발생되고 있다.
2.2. 장애이해교육의 필요성
장애이해교육의 필요성은 사회적 통합을 위한 일반 아동의 장애 수용을 의미한다. 사회적 통합의 전제 조건이자 장애아동이 일반 교육 환경에 배치됨에 있어서 모든 교수 활동에 동등하게 참여하고 또래들로부터 학급의 구성원으로 인정받을 수 있어야 하기 때문이다. 또래들로부터 소외되지 않고 학급의 구성원으로 인정받기 위해서는 장애아동에 대한 일반아동의 수용이 선행되어야 할 것이다. 장애 이해 교육을 통한 장애 수용 증진 가능성은 통합되기 전 장애인에 관한 정보를 습득함으로써 장애에 대한 태도가 향상될 수 있기 때문이다. 이처럼 장애이해교육은 장애에 대한 올바른 인식과 편견을 해소하여 장애인과 비장애인이 더불어 살아가는 사회를 위해 필요한 교육이라고 할 수 있다.
2.3. 장애이해교육의 대상
장애이해교육의 대상은 다양하...
참고 자료
장애이해교육 프로그램이 장애아동에 대한 일반아동의 태도 및 이타행동에 미치는 효과2008년 7월창원대학교 교육대학원 특수 교육 전공 이정화
이소현 외(2002). 특수아동교육. 학지사
김미경(2007). 자폐장애 및 정서․행동장애의 이해. 청목출판사.
박명애 외(2005). 정서 및 행동장애; 이론과 실제. 시그마프레스.
이소현. 특수아동교육. 서울: 학지사, 2024.
권미은. (2014). 장애관련 그림책을 활용한 장애이해교육활동이 일반유아의 장애수용태도와 예비유아특수교사의 교수효능감에 미치는 영향. 통합교육연구, 9(1), 25-48.
소장섭, “장애인먼저실천운동본부, 유아를 위한 장애 이해 교육 콘텐츠 ‘모두의 놀이터’ 배포”,2022.03.16., 베이비뉴스
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