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한지역을선택하고 그 지역에서 실행되고있는

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"한지역을선택하고 그 지역에서 실행되고있는"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
1.1. 평생교육의 중요성
1.2. 지역사회 기반 평생교육의 의미
1.3. 연구의 목적

2. 본론
2.1. 부산의 평생교육 사례
2.1.1. 리더스 원격 평생교육원
2.1.2. 사회복지사 양성 프로그램
2.1.3. 한국어 교원 양성 프로그램
2.1.4. 건강가정사 양성 프로그램
2.2. 강남구의 평생교육 사례
2.2.1. 강남열린대학
2.2.2. 평생학습센터 운영
2.2.3. 평생학습관 운영
2.2.4. 지역자원 연계
2.3. 수원시의 평생학습 동아리 사례
2.3.1. 학습동아리의 개념
2.3.2. 수원시 학습동아리 운영
2.4. 평생교육 사례가 지역사회 발전에 미치는 영향
2.4.1. 복지 증진 및 삶의 질 향상
2.4.2. 지역 인재 육성 및 역량 강화
2.4.3. 지역 문화 및 공동체 발전

3. 결론
3.1. 연구 결과 요약
3.2. 향후 과제

4. 참고 문헌

본문내용

1. 서론
1.1. 평생교육의 중요성

평생교육의 중요성은 21세기 지식기반 사회에서 더욱 부각되고 있다. 사람들이 원할 때 교육을 받을 수 있도록 지역사회가 평생교육에 힘쓰고 있는 것이다. 평생교육은 급변하는 사회 변화에 능동적으로 대응하고 개인의 지식과 역량을 지속적으로 향상시킬 수 있게 해준다. 특히 평생교육은 지역사회 단위에서 이루어지면서 지역 주민의 다양한 교육 수요를 충족시키고 시민 역량 강화에 기여하고 있다. 즉, 평생교육은 개인의 성장과 더불어 지역사회 발전에 중요한 역할을 하는 것이다. 이처럼 평생교육의 중요성은 개인과 지역사회 차원에서 모두 부각되고 있다고 할 수 있다.


1.2. 지역사회 기반 평생교육의 의미

지역사회 기반 평생교육의 의미는 "평생교육이 특정한 지역을 기반으로 이루어진다는 것을 의미한다". 즉, 평생교육은 지역사회와 밀접하게 연계되어 지역의 주민들을 대상으로 다양한 교육 프로그램을 제공하며, 지역 주민들의 요구와 필요에 부합하는 교육 서비스를 전달하는 것이다.

지역사회 기반 평생교육은 평생교육이 단순히 개인의 교육적 요구를 충족시키는 것에서 나아가 해당 지역사회의 발전과 변화를 위한 중요한 수단이 된다는 점에서 의의를 갖는다. 즉, 지역사회 기반 평생교육은 지역 주민들의 삶의 질 향상과 지역 발전을 도모하는 것을 목적으로 한다.

이를 위해 지역사회 기반 평생교육은 지역사회의 특성과 주민들의 요구사항을 잘 반영하여 차별화된 교육 프로그램을 개발하고, 지역사회 내 관련 기관들과의 협력을 통해 다양한 교육 기회를 제공한다. 또한 지역 주민들의 자발적인 참여와 주도성을 높이기 위해 노력하며, 이를 통해 지역사회의 변화와 발전을 이끌어내고자 한다.

따라서 지역사회 기반 평생교육은 단순한 개인의 학습 기회 제공을 넘어 지역사회 전체의 발전과 변화에 기여하는 중요한 역할을 수행한다고 할 수 있다.


1.3. 연구의 목적

연구의 목적은 지역사회에서 실행되고 있는 다양한 평생교육 사례들을 소개하고, 그러한 사례들이 지역사회 발전에 어떠한 기여를 하고 있는지를 구체적으로 살펴보는 데 있다. 평생교육은 21세기 핵심적인 교육 패러다임으로 자리 잡고 있으며, 특히 지역사회를 기반으로 한 평생교육의 역할과 중요성이 점차 강조되고 있다. 이에 따라 각 지역에서는 주민들의 다양한 학습 요구를 충족시키기 위해 다양한 평생교육 프로그램을 운영하고 있는데, 이러한 사례들을 살펴보고 그것이 해당 지역사회의 발전에 어떻게 기여하고 있는지를 분석하는 것이 본 연구의 핵심 목적이라 할 수 있다.


2. 본론
2.1. 부산의 평생교육 사례
2.1.1. 리더스 원격 평생교육원

리더스 원격 평생교육원은 부산에서 운영되고 있는 원격 평생교육 사례이다. 이 교육원은 사회복지사, 한국어 교원, 건강가정사 등의 자격증 취득을 위한 프로그램을 제공하고 있다.

먼저, 리더스 원격 평생교육원에서 운영하는 사회복지사 양성 프로그램은 사회복지 관련 업무를 수행하는 전문인력을 양성하는데 기여한다. 이를 통해 배출된 사회복지사들은 복지관, 수련관 등에서 내담자들의 욕구를 충족시키기 위한 다양한 서비스를 제공하고 있다. 이는 지역사회의 복지 증진과 삶의 질 향상에 기여하는 것이다.

또한 리더스 원격 평생교육원은 한국어 교원 양성 프로그램을 운영하고 있다. 이를 통해 배출된 한국어 교원은 다문화가정 구성원들에게 한국어를 효과적으로 가르칠 수 있게 된다. 이는 다문화가정이 한국 사회에 잘 적응할 수 있도록 돕는데 기여하며, 지역사회의 문화적 다양성을 보장하는데 도움을 준다.

더불어 리더스 원격 평생교육원은 건강가정사 양성 프로그램을 운영한다. 이를 통해 배출된 건강가정사는 가정상담 및 치료 프로그램을 제공하여 가정 내 갈등을 해소하고 건강한 가정을 만드는데 이바지한다. 이는 지역사회의 가족구성원 간 유대감 형성과 공동체 발전에 기여하는 것이다.

이처럼 리더스 원격 평생교육원은 부산이라는 지역사회에서 다양한 전문 인력을 양성하고 있으며, 이는 지역사회의 복지 증진, 문화 다양성 확보, 건강한 가정 및 공동체 형성 등에 기여하고 있다고 할 수 있다. 따라서 리더스 원격 평생교육원의 사례는 지역사회 발전을 위한 평생교육의 중요성을 보여주는 대표적인 사례라고 볼 수 있다.


2.1.2. 사회복지사 양성 프로그램

리더스 원격 평...


참고 자료

부산 리더스 원격 평생교육원 – bs.lcyber.co.kr
사회복지사의 역할 다양화와 역량의 쟁점 -2017, 남기철, 남원준, 학술논문-
강남평생학습
https://www.gangnam.go.kr/office/longlearn/main.do
강남열린대학
https://www.gangnam.go.kr/office/longlearn/contents/longlearn_university_about/1/view.do?mid=longlearn_university_about
한국교육개발원 평생교육센터(2004). 학습동아리 지도자 가이드북 학습동아리 지도자 가이드북. 2004.
국가평생교육진흥원(2017). 휴먼컬처아리랑.
김신일(2019). 평생교육론. 교육과학사.
이기성, 김남숙, 이윤진,(2021). 수원시 평생교육 실태조사 및 글로벌 평생학습도시 활성화를 위한 연구. 수원시.
수원시 글로벌 평생학습관 홈페이지. https://learning.suwon.go.kr/lmth/03_suwon02.asp

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