소개글
"araby"에 대한 내용입니다.
목차
1. 영미단편소설을 활용한 중학생 영어읽기 능력 향상
1.1. 연구의 필요성
1.2. 연구방법 및 내용
2. 이론적 배경
2.1. 언어와 문화 간의 상호관련성
2.2. 영미단편소설을 이용한 영어독해교육의 효율성
2.2.1. 문학적 측면
2.2.2. 언어적 측면
2.2.3. 문화적 측면
3. 제임스 조이스의 'Araby' 활용 수업방안
3.1. 단편문학 선정 및 활용방법
3.2. 'Araby'를 통한 실제 활동
3.2.1. 읽기 전 활동
3.2.2. 읽기 중 활동
3.2.3. 읽기 후 활동
4. 참고 문헌
본문내용
1. 영미단편소설을 활용한 중학생 영어읽기 능력 향상
1.1. 연구의 필요성
최근 국제화시대에 발맞춰 학생들은 예전보다 많이 외국어에 노출되는 시간이 많아졌고 학생들은 인터넷이나 SNS등을 이용해서 쉽게 외국인들과 의사소통을 나눌 수 있는 기회가 증가하였다. 이러한 '세계화'라는 용어가 반영된 제 7차 교육과정의 개정사항을 살펴보자면, 학생들의 의사소통 중시, 학생들의 개인차 존중 및 개인차를 고려한 학생중심의 영어교육, 논리성 및 창의성을 촉진할 수 있는 영어교육 및 국가 발전 및 세계화에 기여하는 영어교육으로 기본 방향을 정하고 있다.
영어교육에서는 의사소통을 중시한 교육이 현재 많이 중시되고 있지만, 많은 자료 및 다양한 정보가 쏟아지는 인터넷, 책 및 학술자료 등을 종합해 볼 때 영어교육에 있어서 4가지 기능에 해당되는 읽기교육은 많은 강조를 하더라도 지나치지 않는다. 또한 현재 우리나라에서 시행되는 대학수학능력시험에서 외국어 시험의 읽기의 비중은 약 60%이상을 차지하고 있으며, 심지어는 공인영어성적인 토익이나 토플 등의 시험도 읽기능력을 평가한다는 점에 있어서 영어교육에서 읽기는 중요한 부분을 차지한다.
실제로 학교현장에서도 교과서를 가지고 학생들의 읽기실력을 향상시키기 위해 교사들은 많은 노력을 하지만, 단순히 시험을 잘 보기 위한 읽기교육 및 일방적인 문법수업을 가장한 읽기수업이 주를 이루고 있어서 읽기능력 향상에 큰 효과를 기대하기 어려운 것이 현실이다. 따라서 학생들의 효과적인 읽기능력 향상을 위해서 학습자와 텍스트가 서로 상호작용을 할 수 있고, 텍스트가 학습자들의 흥미를 유발 할 수 있는 요소가 포함된 것을 선정하는 것이 중요하다고 생각한다.
1.2. 연구방법 및 내용
본 연구의 방법 및 내용은 다음과 같다.
연구대상은 제 7차 교육과정에서 영어수업을 받는 고등학교 1학년 학생들로서, 특히 영어읽기를 어려워하는 학생들을 중심으로 한다. 고등학교 1학년 학생들을 선정한 이유는 중학교에서 고등학교로 넘어오면서 새로운 환경에 대한 적응 및 낮선 분위기 속에서 학생들이 점차 적응하고 성숙해 나가는 과정이 'Araby'의 주인공과 일치한다고 판단했기 때문이다.
학생들은 대부분 정보전달 및 단순히 단편적이며 문법적인 측면으로만 접근하고 분석하는 교과서에 나와 있는 영어자료에 지속적으로 노출이 돼서 읽기에 대한 흥미와 동기가 낮은 상황이다. 또한 읽기수업 또한 교과서 이외의 진정성 있는 외부자료 등을 학생들에게 제공해 주지 않아 학생들의 흥미와 동기부여를 제대로 해주지 못하고 있다. 이러한 학생들의 동기 및 흥미를 향상시키고 학교현장에서 효율적인 지도방안을 제안하고자 본 연구를 계획하였다.
구체적인 연구내용으로, 제 1장에서는 독해력 향상을 위한 방법으로 영미단편문학의 필요성 및 연구목적을 제시하였다. 제 2장에서는 언어와 문학의 관련성, 영미단편소설을 이용한 영어읽기연구의 효율성 및 독해능력 향상의 이론적 근거를 제시하였다. 제 3장에서는 이론적 근거를 바탕으로 제임스조이스(James Joyce)의 'Araby'를 텍스트로 활용한 영어교육 독해방안을 제시하였다.
이와 같이 본 연구는 중학생의 효과적인 영어읽기 능력 향상을 위해 'Araby'와 같은 영미단편소설을 활용하여 학생들의 흥미와 동기를 높이고자 하는 목적으로 수행되었다.
2. 이론적 배경
2.1. 언어와 문화 간의 상호관련성
문학이란 사람들의 삶에서 본 것, 경험한 것, 생각하고 느낀 것들에 대한 기록을 한 것이다. 또한 문학이란 언어라는 매개체를 통해 다른 사람에게 자신이 경험한 일들을 얘기해 주는 인간의 삶에 대한 표현이다. 이러한 문학작품 속에는 인간의 일상생활에 대한 내용이 잘 녹아있기 때문에 언어와 문화는 떼어놓고 생각 할 수 없다. 이렇게 영미단편문화와 언어적인 절대적인 관련성을 고려할 때, 문학이 언어습득에 미치는 영향은 매우 크다고 할 수 있으며 단순히 언어적인 측면에만 효과가 있는 것이 아니라 학생들의 정서발달 및 세상을 알게 되고 공감하는 능력을 키울 수 있다. 그래서 문학작품을 배우지 않고는 언어를 제대로 배울 수 없다고 생각한다.
Short 와 Candlin(1986)도 외국어를 배우는데 있어서 문학작품의 효율성에 대해서 말하였으며 언어와 문학의 연계성에 대해서 다음과 같이 주장하였다. 첫째, 문학과 언어의 구분이 모호하다는 것을 언급하...
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