본문내용
1. 유치원 설립과정
1.1. 유치원의 개요
유치원이란 법에 따라 설립·운영되는 학교로, 유아를 위한 교육기관을 말한다. 유치원은 유아교육법에 의해 만3세부터 초등학교 취학 전까지의 어린이를 대상으로 하며, 설립과 운영주체에 따라 국공립 유치원과 사립유치원으로 나뉜다. 국공립유치원은 국가나 지방자치단체가 설립하고 운영하는 것을 말하며, 사립유치원은 법인이나 개인이 설립하고 운영하는 것을 의미한다. 이처럼 유치원은 유아교육기관의 대표적인 형태로, 유아들의 교육과 성장을 위해 중요한 역할을 담당한다.
1.2. 유치원의 설립과정
1.2.1. 설립계획
유치원 설립을 위해서는 구체적인 설립계획이 필요하며, 고려사항이 있다.
첫째, 지역사회의 요구를 조사하는 것이 필요하다. 유치원 설립 지역사회의 교육대상 총 유아 수, 유아교육기관의 수, 수용 가능한 유아의 수를 파악한다. 유치원을 신설한 경우 규모, 요구사항 등에 대한 지역사회 주민의 요구를 자료화 하는 것이 필요하고, 지역사회유아교육기관장의 의사를 파악하는 것이 필요하다.
둘째, 교육기관의 목적은 경제적 이윤이 목적이 아닌 학습자의 발전과 사회, 국가의 공인된 가치와 비전을 이루는 것임을 인지해야 한다. 유아교육기관으로서 지향하는 궁극적인 가치와 목적, 실현가능한 전략 등을 구체화 하는 과정이 필요하다.
셋째, 모법유치원을 방문하여 자료를 수집하는 것이 필요하다. 전문가, 교직원과 함께 방문하는 것이 도움이 될 수 있다.
넷째, 설립계획을 수립한다. 설립한 유치원의 위치, 규모, 예산, 교직원, 운영 등 사항을 계획하고, 일정별로 실행계획을 세워 실행하는 것이 필요하다.
이러한 고려사항을 바탕으로 유치원 설립계획을 체계적으로 수립하는 것이 중요하다.
1.2.2. 설립절차
유치원의 설립절차는 다음과 같다.
첫째, 유치원 설립계획서를 제출한다. 이미 학교 법인 설립허가를 받은 자가 유치원 신청서와 설립계획서를 관할구역의 교육감에게 제출한다.
둘째, 시설확보 및 인가를 신청한다. 유치원 설립계획서의 승인을 받은 후 유치원의 설립과 운영에 필요한 시설과 설비 기준을 완비한 후 설립인가 신청을 한다.
셋째, 관할교육청에서는 서류의 적격여부, 신원조사 확인 등의 서류를 검토한다.
넷째, 설립인가 여부 결정 전 교육청에서는 현장조사가 이루어진다. 시설, 설비 등이 적합한지 여부를 확인하기 위한 과정이다.
다섯째, 시·도 교육감은 유치원 설립인가 신청을 받은 후 모든 규준에 적합할 경우 신청인에게 설립인가를 통보한다. 인가장이 나온 이후 원아모집이 이루어진다.
1.2.3. 설립 시 유의사항
유치원 설립 시 유의사항은 다음과 같다.
첫째, 설립자는 신원조사, 성범죄경력 조회 및 아동학대 관련범죄전력 조회를 하였을 때, 결격사유가 없어야 한다. 또한 유치원은 설립주체의 소유여야 할 것이다. 유치원 설립자의 자격 및 설립주체의 소유가 확실해야 유치원 설립이 가능하다.
둘째, 유아들의 수용계획이 적합하여야 할 것이다. 유치원 취학 수요 인원과 기존에 설립되어져 있는 유치원 정원 등을 고려하여야 한다. 수용계획이 적합하지 않다면 유치원 설립이 어려울 수 있다.
셋째, 유치원의 위치는 보건·위생·안전 및 학습 환경에 지장이 없는 곳으로서 교육환경에 대한 평가기준에 적합하여야 할 것이다. 유치원 위치가 교육환경에 적합하지 않다면 유치원 설립이 제한될 수 있다.
넷째, 학급당 정원과 교직원을 확보하는 것이 필요하며, 조리사·영양사를 배치하여야 한다. 학급당 정원과 교직원 확보가 미흡하다면 유치원 설립에 어려움이 있을 수 있다.
다섯째, 급식시설 설비기준, 어린이놀이터 시설기준, 장애인 편의시설기준 등 유치원 설립기준에 적합해야 한다. 이러한 설립기준에 미치지 못한다면 유치원 설립이 허가되지 않을 수 있다.
즉, 유치원 설립 시에는 설립자의 자격, 수용계획, 위치 선정, 교직원 확보, 시설기준 등 다양한 요소를 종합적으로 고려해야 하며, 이러한 사항들이 충족되어야만 유치원 설립이 가능하다고 할 수 있다.
2. 유아교육기관 조직문화와 원장 리더십
2.1. 유아교육기관의 조직문화
유아교육기관의 조직문화는 유아와 유아교사들이 모여서 만들어진 학교조직으로서 고유한 조직문화가 존재한다. 유아교육기관의 조직문화는 개별유치원 마다 고유한 조직문화가 존재하며 교직문화라고 불린다. 조직문화는 전형적으로 그 조직에 정체성을 부여해주고 하나로 묶을 수 있는 공유된 지향성이다.
학교조직은 구성원의 목표설정, 목표달성에 대한 구성원의 참여를 유도하고 구성원들의 행동에 대한 통제와 조정, 인적 물적 자원의 확보, 교육서비스 산출 등이 핵심과업이다. 조직문화는 조직의 목적을 달성하기 위하여 외부환경과 내부적인 문제에 대한 해결과정에서 집단에게 장기적으로 영향력을 미친다. 새로운 구성원은 조직에 대한 적응을 쉽게 할 수 있도록 해주며, 옳은 방향으로 발전할 수 있도록 가르쳐주는 역할을 한다.
유아교육기관의 조직문화는 유아와 유아교사들이 모여서 만들어진 학교조직으로서 고유한 조직문화가 존재한다. 유아교육기관에서의 조직문화는 조직의 상태와 상황에 대해서 조직원들이 느끼고 있는 집단적 인식을 말한다. 유아교육기관의 조직문화는 교사들에게 직접적으로 영향을 주며, 긍정적인 교육활동과 교육의 효과와 연관성이 있다.
유아교육기관의 조직문화는 조직구성원들과의 상호작용에 있어서 많은 영향을 미치며, 교사의 교육적 실행을 좌우할 수 있는 중요한 요인이 될 것이다. 조직구조와 조직구성원들의 행동은 조직의 효과성과 밀접한 관계를 가지게 된다.
이처럼 유아교육기관의 조직문화는 영유아의 발달, 학습과정 등에 영향을 주며, 밀접한 관계성을 가진다. 따라서 유아교육기관의 긍정적인 조직문화 형성은 매우 중요한 과제라고 할 수 있다.
2.2. 유아교육기관 조직문화의 특성
유아교육기관의 조직문화는 유아와 유아교사들이 모여서 만들어진 학교조직으로서 고유한 조직문화가 존재한다. 유아교육기관의 조직문화는 영유아의 발달, 학습과정 등에 영향을 주며, 밀접한 관계성을 가진다.
첫째, 유아교육기관은 유아들의 성장이 긍정적으로 이루어질 수 있도록 변화하는 데에 있어서 목적을 가지고 있다. 학교조직은 교수학습의 질적인 면에 영향을 주게 된다.
둘째, 유아교육기관은 봉사적 조직이라는 특징을 가진다. 유아교육기관의 근본 목적은 유아들의 건강하고 행복한 성장을 이끄는 것이며, 이를 위해 교직원들이 헌신적으로 노력한다.
셋째, 유아교육기관은 전문적인 교육을 받은 교육자들이 교육목적을 수행하기 위해 구성되었다는 특징을 가진다. 자신이 교육적 목적을 실현하기 위하여 자신의 공간(교실)에서 독립적인 영역으로 자신의 판단에 의해 교육이 이루어질 수 있다.
넷째, 유아교육기관의 조직은 규칙이 비교적 유연하다. 교사는 자율 재량권을 가지고 있으며, 이러한 것은 교육과정에 영향을 주게 된다. 교사가 유아의 발달 수준과 요구에 맞추어 교육과정을 재구성할 수 있는 유연성이 있다.
다섯째, 유아교육기관은 체계유지 조직이며, 적응적인 조직이라는 특징을 가진다. 새로운 지식을 창조하고, 새로운 것을 발견하는 것...
